近期，全国示范性特色学校创建（美育类）拟推荐名单出炉，我区博文小学凭借扎实的美育教学成果与鲜明的艺术办学特色成功上榜。作为浙江省艺术教育实验学校、绍兴市美育特色学校，博文小学始终坚持“向美而生——做更好的自己”这一核心理念，持续深耕“田园美育”特色品牌，推动学校美育从“区域领先”向“全国示范”迈进。

　　“润”美于无声处

　　隆冬时节，一场“萝卜总动员”活动在博文小学“百草园”内展开。四年级学生化身“小农夫”，纷纷认领萝卜种子，绘制“种植心愿牌”……这是该校劳动教育的一次生动实践，也是其“田园美育”教学的鲜活场景。

　　“我们依托‘百草园’‘百果园’‘百花园’三个劳动实践基地，构建起‘田园观察—文化解构—艺术创作’的育人路径，引导学生从田野中汲取灵感，在创作中升华情感，实现对自然美的感知、对生活美的热爱、对内心美的培养。”博文小学副校长赵瑾旻介绍。

　　在博文小学，学科美育的实践正以“润物细无声”的方式铺展开来。“劳作中的动态、表情、力量感，以及人与景融为一体的田园风光，都是非常生动的美术创作题材。”该校副校长、绍兴市美术名师劳亚炯表示，劳动体验让学生与田园发生感性、自然的直接联系，不仅能帮助学生掌握劳动知识与技能，更能培育其对劳动的情感与对劳动者的尊重，而以劳动体验为主题的美术创作，也因学生亲身参与、情感真切而显得格外生动。

　　认领柿子、养护柿子、采摘柿子、赠送柿子……在学校组织的“柿子红了”主题教育实践活动中，学生们沉浸式体验劳动的艰辛、收获的快乐和分享的满足，这些体验成为艺术创作中最丰厚的养分。“从学生创作的《一起摘柿子》《柿子送给您》等作品来看，从画面内容的选择、取舍，到构图与形象表现，学生的独立思考、真挚情感在美术创作中得到流露。”劳亚炯笑着说，这种富有真实感的画面，让艺术创作充满了温度。

　　“探”美于方寸间

　　不光在劳动课堂，博文小学的所有课堂都弥漫着“美”——该校以“田园”为基，以“美育”为魂，系统构建“田园美育”课程体系，将美育融入学生学习的全时空，形成基础、拓展、社团、数字、生活五大维度的课程群，实现美育的“融创共生”。

　　以基础课程为例，学校将国家课程校本化与田园资源无缝对接。三年级学生在《油菜花开了·基础模块》课程中开展水彩写生与植物线描，四年级学生的《麦子熟了·基础模块》课程聚焦农耕器具篆刻，五年级学生依托《柿子红了·基础模块》课程进行水墨柿子创作。拓展课程则深挖农耕文化内涵，在基础课程之上进行深化与创意表达，如三年级进行“油菜主题墙绘”与海报设计，四年级开设《麦秆艺术创作》，五年级学习柿染、泥塑等技艺……

　　学校社团课程强调个性化发展，以艺术社团等培养形式，为上百名有特长的学生提供发展平台。同步建立“田园书画成长档案”，通过每周研讨、每月写生，催生了大量优秀作品，已有10余幅田园主题作品在市级以上竞赛中获奖。围绕数字课程链接虚拟与现实美育空间，学校开发了“田园书画数字资源库”，拓展美育的边界。生活课程将美育融入校园日常，打造“田园书画文化节”品牌，开展“油菜花开”写生展、“麦艺篆刻节”等活动，让美的创造与展示成为学生校园生活的一部分。

　　“在‘五维融创’田园美育课程体系下，美育理念转变为学生每日可见、可感、可参与的生动实践。”赵瑾旻说。经过多年耕耘，“田园美育”已结出丰硕成果，学生多次在浙江省中小学艺术节中获奖，学校美术教师团队参与编写国家教育部审定教材《艺术·造型·美术》（赣美版）一上、下册，师生均实现自我成长。

　　“融”美于成长中

　　从“环境浸润”到“课程建构”，博文小学走出了一条“田园美育”特色发展之路。如今，学校正致力于从“一枝独秀”走向“美美与共”，拓宽美育经验的辐射面，让更多师生受益。

　　2022年，博文小学与景宁畲族自治县红星小学启动校际结对帮扶。了解到红星小学缺少综合学科专任教师，尤其是音乐、美术等学科师资力量薄弱后，博文小学与其建立“美育发展共同体”，构建“手拉手”长效帮扶机制。“我们定期选派骨干教师开展志愿送教、共享‘田园美育’全套课程体系，将美育的种子播撒到更广阔的天地。”博文小学党总支书记、校长钱波告诉记者。

　　近年来，该校教师的身影活跃于“千课万人”“名师之路”等教研平台，他们积极参与省级“百人千场”送教活动，并跨越省界，将美育经验带到江西、陕西、贵州等地，实现从课程输出到模式孵化的升级迭代。学校还系统建成包含《一“脉”相承》《油菜花开了》等核心课程的“田园美育教学资源库”与“田园书画数字资源库”，让美育成果成为可推广、可复制的宝贵资源。

　　接下来，博文小学将继续深耕“田园美育”，通过引领区域发展、输出成功经验、辐射优质资源，为美育事业贡献一份独具田园诗意与生命温度的“博文方案”。