作为浙江省深化新时代教育评价改革综合试点地区（全省仅两个、绍兴唯一），上虞区自2004年即启动小学段探索，历经2018年承办省级现场会、2019年确立“活评价”为重点、2021年5所学校获评省市级基地等关键节点，于2022年9月成功入选试点并整体推进改革。区教体局党委书记、局长房永军分享了区域实践路径：以“活教育”支撑“虞少年”人生启航，以“活评价”赋能“虞少年”多元成长，以“悦成长”彰显“活评价”育人成效。

　　用好评价“指挥棒”，方能打造教育新生态。绍兴市教育局党委副书记丁初效介绍全市推进评价改革的典型经验，强调坚持问题导向、聚焦育人本质，在改进数量导向、数据应用、知识体系及特色创新等方面，提出应更关注学生层次而非名次、强化激励弱化竞争等观点。上海市教育科学研究院党委委员、副院长陆璟解读PISA测试新趋势及其对教育教学改革的启示，重点解析阅读素养中的评价反思能力、数学素养中的数学推理与计算思维、科学素养中的程序性与认知性知识等核心要素的演进及意义。

　　“教育评价改革是深化教育综合改革的‘硬骨头’与‘牛鼻子’。”浙江省教育厅教研室研究员周华松作《重构中小学评价新生态：愿景、任务与路径》主旨报告，系统阐述浙江新阶段重构科学评价体系的愿景引领、任务攻坚与路径保障。他指出，要构建从“筛优择优”向“以评促改、育人为本”转变的新生态，实现评价从一元走向多维、从“结果判定”走向“过程赋能”、从“单向评判”走向“多元协同”。

　　绍兴市及下辖区县分享深化综合评价改革的实践经验。绍兴市教育教学研究院副院长陶成龙介绍“整体谋划 三级联研 深化攻坚”提质行动方案，提出立体化推进路径，揭示市区校三级联动技术赋能与差异化实施的核心机制。柯桥区教师发展中心副主任张幼琴展示“体验—创生”教师评价素养研训区域模型的实践成果，通过区校联动的多个支持性环节，系统赋能教师突破“高理念低能力”瓶颈，实现从理念更新到行为创新的转变。镜湖中学副校长高珺聚焦表现性评价，分享“单元思考与行动”实践活动的学习属性、实施路径及其在教与学中的价值，阐释如何通过表现性评价让思维发生、学习可见、文化浸润、能力展现。