近年来，汤浦镇中接纳了越来越多的新居民子女，已占学生总数近70%。“小候鸟”们随父母来虞，进入学习新环境，心理上复杂多变，脸上少了笑脸。

　　如何化解学生心结？今年4月底，学校创新布设心育环境，在每班组织抓拍12名学生的笑脸，精心设置一堵“笑脸墙”，布展在校园主干道汤霞路上的实验楼主墙。“我每天经过‘笑脸墙’，天天见笑脸，自己也变得开心起来！”来自贵州省的学生小柏这样说。

　　这是我区学校精心创设心育环境、悉心呵护学生心理健康的一个生动侧影。

全员融“心” 打造心育新样态

——教体系统多措并举呵护学生心理健康活动扫描（下）

通讯员 陈艳 全媒体记者 万均

　　精准赋能

　　构建心育新样态

　　心理健康教育，是项系统工程，需立足区域实际，需贴近学生实情，需聚焦五育融心，全方位促进学生身心健康和人格发展。教体系统结合全区中小学生特点和资源条件，依托“阳光巴士”等载体，注重构建精准服务体系，融创特色活动，搭建数字化服务平台，将学生心理健康教育贯穿教育教学全过程、各环节，促进学生身心健康，涵养阳光健全人格。

　　构建分层分类精准服务体系，提高心育覆盖面及有效率。组织全区中小学生全员心理健康筛查，建立心理健康档案，动态跟踪重点群体，通过问卷、家访、教师反馈等方式，梳理心理健康教育痛点和难点。施行三级干预机制，即一级预防面向全体学生普及心理健康课程，开展生命教育、情绪管理、抗逆力训练等主题活动；二级干预针对风险群体通过小组辅导、沙盘游戏、艺术疗愈等方式介入；三级干预针对危机个案联动专业心理咨询师、医疗机构，建立转介绿色通道等。

　　搭建“云上心育”平台数字化工具，赋能乡村心理健康教育。整合心理测评系统、AI情绪识别工具、在线课程资源库，研发云端心育课5分钟微课等，通过“阳光巴士”供乡村学校免费使用；采集“一校一档案”管理数据，为每位学生建立动态心理档案，通过学生基础信息静态数据采集并结合学生行为轨迹、成长事件等动态数据分析精准定位高危群体。同时实现线上线下融合服务衔接，微信小程序平台预约系统对接区学生心理发展中心，学生和家长可直接在线进行线上轻咨询，也可在线预约心理咨询师的线下家庭辅导、个别咨询等免费服务。

　　融合乡土文化创设个性化心育活动，提升学生心育参与感和获得感。根据校情、生情分层分类提供个性化活动方案，将心育与孝德文化、农耕传统结合，创设“田间劳动疗愈课”“孝亲感恩团体活动”等特色课程；通过农事体验、自然教育缓解学业压力，增强心理韧性；通过拓展游戏、心理剧演绎、心理委员游学、趣味游园等非传统教授式活动，开展“田间心理课堂”“乡村少年心理剧社”等实践项目；创编“方言心理剧”，组织学生用当地方言编排心理剧，通过“情绪表达—村民评议—专家解读”模式化解心理困惑，提升学生心育参与感和获得感。

　　全员融“心”

　　呵护学生心理健康

　　“5·25”心理健康教育月开启，实小集团上德校区秉持“全员心育、全程浸润”理念，组织教师参与“沟通赋能 育心同行”班主任专题研修，开展案例沙龙、“漂流盲盒”、班主任幸福力团建等活动；创设“年级有主题、班班有活动、人人有参与”心育活动，一年级学生参加“定格微笑·锁定幸福”笑脸征集，二年级学生参加“趣绘情绪·锁萌兽派对”创意工坊活动，三年级学生参加“心光溢彩·书影漂流”心理读物图书漂流计划等；组织家长读书会，收集家庭教育案例100余个……全员融“心”，有效提升师生及家长心育能力。

　　心理健康，才是合格学生。各校以心理健康教育活动月为契机，围绕学生成长需求，纷纷创设多层次、多形式、接地气的心育活动。春晖中学推出“阳光心灵 健康成长”系列，通过知识竞赛、好书共读及“5·25”主题日深化学生心理认知；城南中学策划“心启程 爱领航”项目，融合研学实践与心理手绘评比，促进学生身心协调发展；实初集团实验中学以“从‘心’出发，‘愈’见美好”为主题，健康日组织“请留下你的笑脸”和“寻人启事”两个互动板块心育活动；华维文澜中学紧扣“由心出发 阳光发展”主题，创设体验“护蛋行动”、信投“时空信箱”、专家授“家教技巧”等活动；竺可桢中学组织“绘出班级情，共筑和谐关系”创意比赛，在教学楼走廊布展心理咨询流程图解、实用减压技巧图解、情绪管理四步法等7大心育展板，受到学生欢迎；盖北镇中推出“心理嘉年华”，通过趣味运动会与DIY创作释放学生心理压力等。

　　值得一提的是，不少学校顺应师生特点，积极创设心育载体。如不少学校尝试推出亲子共处“1530”行动，倡导家长尝试每天15分钟专注陪伴、每周30分钟深度对话，鼓励亲子间用简短话语传递温暖与支持，效果较好。如组织心灵治愈影片展播，根据学生年龄特点，组织观看影片，并开展主题讨论。重华小学结合观看影片《哪吒》，设计“逆境成长”主题班会，引导学生分享观影感悟，班主任同步传授情绪管理技巧，学生参与热情颇高。再如探索专业心理辅导促成长，一些学校邀约心理专家或团队到校，以专题报告、个别辅导、心育游戏、艺术疗愈等形式，与个别学生开展心理辅导，或给家长传授家庭心理教育技巧等，为学生健康成长注入多元动能。

　　协同护“心”

　　家校社共筑心理防线

　　自4月以来，区学生心理发展中心排定值班人员，深化个别心理辅导服务，强化分层干预；注重家校社协同创新，构建“成长共同体”；播放专题片，传播心育知识等，日益成为衔接家校社心育的桥梁，受到学校和家长们好评。

　　心育，须集聚学校、家庭、社会多方力量，合力予以推进。有鉴于此，教体系统主动沟通，主动创新，合力构筑家校社协同运作的心理防线。

　　（下转第二版）