本报讯 （记者 万均 通讯员 唐连柱） 学生到校后，在晨读前15分钟，各学习小组成员开始互查“预习作业”及复习前一节课“知识树”的情况，小组长做好记录；接着，对“预习作业”情况，开展组内说题、讲题……这是浙师大上虞附中尝试推行小组组织学习后催生的课堂新景致。

　　顺应新课标实施及学生素质提升等要求，如何凸显学生的学习主体地位，引导学生提高自主、合作、探究学习能力，进而学习人际关系处理，培养自我管理能力？本学期始，在集思广益基础上，浙师大上虞附中在七年级探索实施基于小组组织学习的管理新模式。

　　经精心组织，七年级各班按成绩基础、学习动力、学习习惯等均衡编组；每组5至8人，选好组长、副组长。由此，各小组有序开展起团队合作互管活动。

　　小组活动，自早晨启动。晨读前，开展好组内互查、讲题等；课堂教学中，各学科教师精心组织学生“说题”“说知识点”，每节课留一定时间开展小组内知识学习反馈；作业环节，组内相互检查错题订正情况，针对错题本中带有共性的疑难问题，由小组内组员“说题”帮助解惑。

　　值得一提的是，利用晚托开始10分钟左右时间，各小组学生在班级内按分工进行说题、同伴互评、合作复习、互助纠错等活动。活动中，教师进行巡视，适当协助讲师团开展说题活动；活动后，教师进行小结和疑难再次解析。

　　伴随小组组织学习活动日趋活跃和规范，师生们收获颇多。不少班主任感言：小组合作学习有效激发学生参与热情，增强了学生合作精神，培养了学生表达、自主、解难等学习能力，同学关系更融洽，班风学风都有提升。

　　810班学生黎佳未收获到了不一样的感悟：通过分组学习，我学会了发表自己的观点，并乐于倾听他人的意见，也学到了如何与同学和谐相处，我的学业也有进步。

　　如何更好推进小组组织学习？学校相关负责人介绍，将在拓展学习领域、规范管理、完善评估机制上做好深化文章。随着一段时间的探索，结合学生新励德百分制考核，学校正着手班级小组和学生个人为单位的小组组织学习展评，更好地激励学生争做学习、生活的“小主人”。