语文部编课本三年级（下）里有一篇课文，是《急性子顾客和慢性子裁缝》，讲的是有位性子慢吞吞的裁缝，做事慢，总是让顾客等待；顾客急不可耐，总是没过几天就催着裁缝给他改衣服……

　　本以为这是寓言故事中的人物形象，没想到现实教育生活中，我也遭遇到了一位慢性子的孩子，使我对教育产生故了新感悟。

静下心来 耐心待花开

●丰惠镇中心小学 宋丹萍 口述 本报记者 万均 整理

　　初见——进校风波

　　“宋老师，你们班有个叫小涵的小姑娘吧？她又在学校门口哭着不想上学了……”哎！我已不是第一次接到这样的电话了，一年级开学一个月来，我时不时就会接到值周教师给我打来电话，经常得去安抚这个“进校困难户”。

　　“我马上来！”我匆匆赶去。半路上，我就看到了哭哭啼啼的她：瘦瘦小小的肩膀背着大大的书包，一只小手正揉着哭得红红的眼睛，正不知所措地在路上张望，仿佛一只迷途的羔羊。她就是我们下面故事的主人公——小涵。

　　小涵真让我有些头痛，她除了不想上学外，做事情还特别慢。你不信？我讲个小故事吧：

　　一天，我正在统计作业本数量。

　　“怎么还少一本？哪个小朋友还没交啊？”

　　过了一会儿，才见小涵慢慢地举起她的小手。

　　“小涵，作业完成了的话，就快点交给我吧。”

　　过了好久，她才慢慢起立，一步、两步、三步……原本几步走完的路硬生生被小涵走成了遥远的距离。

　　究因——胆小又动作慢

　　出现“进校风波”后，我决定先从主人公小涵身上找找线索，我让小涵来我的办公室，她的两根食指戳呀戳，圆溜溜的眼睛惶恐不安地看着我，我感受到了这个孩子身上的不安。

　　“小涵，你为什么每天都哭着不想上学呀？”

　　“我害怕！”

　　“怕什么呢？”

　　“我害怕学校，害怕教室，害怕学拼音……”

　　我心下了然，原来是她遇到了学习的困难。

　　我便继续轻言细语：“别害怕！老师会帮你的，我们一起打败拼音这个大怪兽，好吗？”

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　　后来，我处处留意小涵，她学习上遇到困难时及时给予帮助；一有进步，就毫不吝啬夸奖，同时也适时督促她加快一些做事的节奏。

　　小涵没有令我失望，做事的动作比以前有所加快，好一段时间也没有接到值周教师的电话了。我不禁为小涵的进步而欣喜。

　　没想到，有一天，我前脚刚进办公室，值周教师紧跟而至，笑眯眯地跟我打招呼：“宋老师，你们班的这个小姑娘就交给你啦！”

　　我一看，原来又是小涵！

　　面对重新上演的“进校风波”，我很不解，也很好奇。于是我与小涵又一次开启深入谈话：

　　“小涵，今天怎么又不愿意上学啦？能告诉老师吗？”

　　“我不喜欢上学，学拼音太难了。”

　　“老师和你一起打拼音大怪兽，我们慢慢来一定会学好的。”

　　“可是妈妈老是说我胆子小又动作慢，我感觉我打不了怪兽的。”

　　我心里一“噔”，马上反驳道：“才不是呢，你胆子不小，妈妈怎么会这样说？”

　　“妈妈总说我胆子小，所以走路会摔倒，和姐姐不一样，姐姐什么都得好，成绩都是100分！”

　　结束谈话，我感觉到:造成小涵学习上的困难和做事速度慢或许只是表象，想要改变，需要从根源入手，让她变得自信起来。

　　成长——慢慢待花开

　　要让小涵自信起来，小涵的妈妈十分关键，得家校联合同站线！

　　于是，我主动并多次和小涵的妈妈进行沟通，全面了解小涵的情况，共同商议对策。

　　原来，小涵出生于一个二孩家庭，由于出生时体弱，在父母看来，小涵各方面的发展都逊于同龄人，为此感到烦恼，就常常把“你胆子太小了”挂在嘴边，也会把小涵和已经读初中的姐姐小时候进行比较。我意识到：原来，二孩家庭中，不仅会存在老大被忽视的问题，老二也容易被比较。

　　经过沟通，小涵的妈妈意识到了：自己无意中做出比较孩子的行为和强调缺点的语言，对孩子产生了不自信的负面影响。小涵妈妈答应：以后对小涵的教育上会以夸奖和鼓励为主，同时加强家校配合，一起加以鼓励，增强她的自信心。

　　怎么样才能让小涵的慢性子发生改变呢，变得自信起来呢？或许，借助班级中同伴的力量会更好吧？

　　正当我为选谁去激励、带动小涵进步而绞尽脑汁时，一个身影从我身边掠过，由于速度太快，身影的主人没有发现我站在他的旁边，一脚踩在了我的鞋子上。

　　“嘿，是哪个心急学生？”我转头一看，一张小麦色的圆脸正歪着头天真无辜地看着我，圆脸的主人半个身子已经在门外了，两手扒拉着门框，探出一个毛茸茸的脑袋无辜地看着我：“对不起，宋老师！”

　　原来是活泼的小睿！正想教育他几句，转头一看正慢悠悠一本一本整理书本的小涵，我灵机一动：小睿自信大胆，但动若脱兔、做事毛躁，刚好和小涵互补，如果让这个性急如脱兔的男孩去影响性慢如乌龟的女孩，会不会有意外之喜呢？

　　于是，接下来的班级活动，我总是让小睿和小涵组队，让他们互相影响，共同进步。还别说，在急性子小睿的催促下，小涵做事情慢吞吞的情况有所好转，而小睿的急性子也发生了转变。

　　为了帮助更多像小涵这样内向的孩子提高自信，我特意在班级内精心组织一次“寻找自信树”的主题班会，通过组织“为自信车加油”“勇渡自信河”“寻找自信锦囊”等活动，让孩子们互相找对方身上的优点，在游戏中找到自信的感觉，学习增加自信心的小技巧。

　　班会课上，我留心观察小涵的表现，同学们纷纷找到她身上的很多优点，比如文静乖巧、乐于助人、友善、仔细等等，在同学们的夸奖下和一次次活动的锻炼中，小涵脸上的笑容越来越明亮了……

　　人最深切的期盼，可能是被人赏识，即在赏识中获得自信，在自信中收获成长。在多种措施下，小涵慢慢地有了变化，我充满期待地期盼她有更大的变化，当然，是变得越来越好。

　　对待学生，当然急不得，得静下心来，耐心待花开。叶圣陶先生说过：“教育是农业而不是工业，教育需要一个缓慢的生长过程，需要很长的一段周期。”作为一名普通的教育工作，就是要静下心，用滴水穿石的恒心、静待花开的耐心，等待着、帮助着每一位学生慢慢成长。