本报讯 （记者 陈婷 通讯员 任霁） 炎炎夏日，杭州湾未来城小学举行了一场以“制‘扇’至美 风吹一‘夏’”为主题的项目测评活动。

　　“我制作的是一把蒲扇，看似简单，却需要割、煮、晒、编织等工序十分复杂。”“我制作的是一把团扇，我会用水彩笔在扇面上绘画出荷花和荷叶。”活动现场，学生们各自设计一款款心仪的团扇、芭蕉扇、蒲扇、竹篾编扇，用提前收集好的材料，采用轴对称的形式制作成一把把扇子，再精心设计绘制扇面。

　　“我的扇子150克！”“我的扇子只有20克！”制作完成后，学生们又将各自的扇子进行称重，发现材料轻一点的更实用。最后，大家将整个项目化过程进行交流分享，在比较、分析中全面考察学习能力，在用心感受、亲手体验中领略到传统文化的魅力。

　　学校老师表示，在本次项目化测评中，学校不仅着眼于测评本身的实践性、融合性和系统性，更是深入考量了其在促进学生核心素养发展及个人能力成长方面的重要作用，为学生提供了一个更为广阔、更为真实的学习与实践的舞台。

　　随着“非纸质”项目化测评的深入推进，学校也在不断探索和完善其内涵与形式。从最初的“形式推进”阶段，即注重测评形式的创新和多样性，到如今的“内涵优化”阶段，即更加注重测评内容的深度和广度，以及对学生能力发展的全面评估。这一转变不仅体现了学校对测评工作的深刻理解和认识，也为学生提供了更加全面、更加深入的学习体验。