近期，从《教育周刊》上获悉：春暖花开时节，劳动教育正当时。我区不少学校秉持“五育融合”原则，积极探索劳动教育新途径，或在校园中整理空闲地块，开辟出劳动实践园地；或将课堂“搬”到田间及车间，在校外联建学生劳动锻炼基地；一些学校还聘请有经验的家长或专业人士担任劳动指导教师，开展有针对性的种养殖知识辅导等，这都值得赞赏。

　　近年来，各级各部门相继下发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，这为各校开展劳动教育指明了方向。顺应“双减”新政落地新形势，践行“活教育”新要求，教体系统精心创设“虞少年 悦劳动”主题实践活动，动员广大中小学生及其家庭共同营造普遍重视劳动实践教育的良好氛围，确立“劳动创造快乐，劳动促进成长”的观念，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的劳动情感，为学生终身发展和人生幸福奠定坚实的基础，这对学生全面发展、健康成长意义深远，理当摆上学校德育教育工作议程，并创新予以落实。

　　抓实抓好劳动教育，其实也是一项系统工程，既需学校和教师务实予以落实，也需集思广益制定实施方案，更需因校制宜接地气。譬如，各学段劳动教育应确立不同重点，小学生重在养成卫生、劳动习惯；初中生重在增加劳动技能、增强服务意识；普高学生注重职业体验、参与生产劳动；职高学生培养各行专业人才、增强职业认同感为目的，探索学校主导、背靠家庭、依托社会的实践教育模式，这都取得了较好的教育教学效果。再譬如，一些学校将劳动教育延伸至家庭，联手家长共同引导学生参与一些家务劳动，学生们动手又动脑，日渐掌握一两项生活技能并养成习惯，此举既学到生活技能，又增进了亲子情感，实在是一举多得。

　　值得一提的是，各地各有特色的风俗习惯，各校各处不同的地域，各地孩子也有不同的习性和爱好，故而开展劳动教育也应探索不同的路径。唯此，孩子们才会踊跃参与，各校才各具特色，劳动教育才富涵实效。