2021年绍兴市中考英语试卷命题依据 《义务教育英语课程标准》，落实立德树人根本任务，发展学科核心素养。命题组通过精心选择语言材料、合理设置考查重点、科学设计考试项目和考试形式等，在考查学生综合语言运用能力的同时，坚持以学生发展英语学科核心素养为命题重点，加强必备品格和关键能力的考查。

　　一、基于核心素养的中考命题

　　1.加强对语言能力的考查。语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语命题首先考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力，语言能力是英语学科核心素养的基本要素。

　　听力方面，中考英试卷听力主要考查学生在具体语境中通过捕捉信息、理解信息、获取信息、加工和处理信息的能力。题型有事实细节题、推理判断题、主旨大意题及情感态度题等，其中以事实细节为主。与历年相比，今年中考听力“思维”题有所增加，且语速有所提高，对学生解题增加了一定难度。如第11题，What is “True Stories”?要求考生从听力信息 “Look at this…. She did this while she was asleep.”中“look”一词推断出“True Stories”是“A TV show”而不是“A radio program”。

　　阅读理解试题增加了推理判断题，进一步加强了对学生语言能力的考查。同时，阅读理解选材丰富，体裁多样，内涵丰富，立志深远，解题时要求考生具备较强的文体识别能力和一定常识。四个语篇体现“人与自我、人与社会和人与自然”三大主题语境，突出学生对主题语境和语篇理解的深度及在具体语境中的语言综合运用能力的考查。

　　2.落实对文化意识的考查。文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任的人。

　　阅读理解C篇主要讲述了俄罗斯小伙Dmitry在浙江丽水横樟村利用自拍短视频帮助横樟带来巨大变化的故事。该语篇形象生动地描绘了中国农村，美丽乡村，深度体现了人与社会及人与自然两大主题语境。语篇不但帮助考生增强跨文化沟通及包容与合作，树立人类命运共同体意识，同时引导学生关注自然和生态，积极投身乡村建设，建设美好家园。试题注重对文化意识的考查，如第37题，We can infer from the passage, Dmitry want to help Russians to ______。语法填空语篇介绍了台湾高雄一家可以让读者在看书时感受灵魂升华的“灵魂阅读”书店。通过语篇阅读，在让考生感受书籍之美，阅读之美和知识之美的同时，旨在激发学生阅读兴趣，培养阅读情趣，树立“乐于学习、善于学习和终身学习”的意识。

　　3.凸显对思维品质的考查。思维品质指思维在逻辑性、评判性和创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现了英语学科核心素养的心智特征。2021年绍兴市中考英语试卷有一定开放性试题，给学生较多的发挥空间，考查学生创造力、想象力等思维能力和表达能力。

　　书面表达采用 “半控制性写作（semi-controlled writing）”，在对考生进行书面文体及关键信息的限定外，又给考生留有余地。考生可以在所限范围内开展想象，增加细节，丰富内容，适当发挥。学生要仔细研读、体会表格信息中省略号的含义（make things like…等）及注意中“你的体会至少两条”的提示。

　　4.渗透对学习能力的考查。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。如阅读部分要求学生阅读“Getting English Language Leaners to Put Down the Books and Have Some Fun”完成主、客观题。该语篇主题语境为“为人与自我”，主题为“生活与学习”，通过语篇阅读要求考生掌握语言学习的规律和方法。同时，主观题要求考生回答 “How do you learn English”提问，进一步激发学生探究英语学习的方法。

　　二、基于中考命题的英语教学

　　1.注重听说教学，关注听力策略。听力教学要讲究策略，要有意识地渗透与听力相关的元知识策略、认知策略以及情感策略等，帮助学生养成良好习惯。如听前的心理及材料上的准备；听前、听中注意力集中的自我管理(元认知策略)；勤记笔记，学会预测 （认知策略）；自我鼓励，减轻焦虑（情感策略）等。

　　2.强调语境教学，夯实词汇教学。在教学中，教师要从语音教学入手，通过构建词汇体系、了解词根、归纳词法等途径巩固词汇，而不是简单地运用听写、默写的方式进行检查，而后以订正、抄写若干遍的机械方式进行强化和巩固。词汇教学应从形式、意义和用法三个维度进行，要注重培养学生在具体语境中正确、合理地使用词汇的能力。

　　3.深入研读语篇，改进阅读教学。英语语言中词与句的准确理解和正确使用离不开具体的语篇情境。教师在教学中，要深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联。努力改变原来脱离语篇情境学英语、教英语的状态，重视以语篇为基础展开英语学习和教学活动，真正实现有效学习和有效教学。

　　4.抓好基础训练，提高写作能力。2021年中考英语试卷书面表达文体一改延续多年的议论文文体改为记叙文。这次转变表明中考英语书面表达文体进入“多元化”模式。在教学中，教师要从基本词汇积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练；要注重单元写作，创设真实语境，使学生能在真实语境中运用所学基本句型；要训练学生写作技巧，让学生熟悉各种文体的结构和段落层次的写作方法，学会使用衔接词。要训练学生认真审题，明确题目要求和内容要点，并对学生进行各种文体的写作训练。