一个生动的教育载体

本报特约评论员

省委书记习近平提出：“在素质教育中，要重视良好道德和品质的培养，如对传统的忠孝节义要注入新的内容，要教育未成年人学会孝敬父母，百道孝为先。”

浙江上虞乃虞舜古地，素有“崇孝之乡”的美称，虞舜子民自古勤劳朴素、崇孝尚德。孝子虞舜、孝女曹娥（分别列古代男、女二十四孝之首），其孝德世代相传，是虞舜文化中极为珍贵的精神遗产。为了切实加强和改进未成年人思想道德建设，我市坚持“吸取其精华，剔除其糟粕”的原则，赋予孝德以时代内涵和新鲜气息，在全市未成年人中开展了“上虞孩子崇孝德”的教育活动，受到了社会各界的广泛关注和好评。

培养孝德，孝父母敬长辈，是一个超越时空的话题，然而，又是一个极其沉重的话题。未成年人中对父母对长辈不孝不敬的人和事，而今并不鲜见，而前些年金华某校一学生杀母事件的出现，更是让人触目惊心、忐忑不安。

孝父母敬长辈，自是中华民族的传统美德，单《二十四孝》影响中国社会就有６００多年。虽说传统的孝道中，有愚昧、腐朽、迷信的成分，且随着岁月的流逝、时代的更迭，其内涵、其受众也已发生了很大的变化，但只要我们坚持与时俱进，剔除其中消极的内容，吸纳当今世界的现代文明和社会主义精神文明的最新成果，那么，对未成年人的孝德教育必能收到预期的效果。

自然，对未成年人进行孝德教育，并不能止于孝父母敬长辈的层面上，而是要从“养亲”、“敬亲”、“尊亲”这三个孝敬道德习惯着手，培养他们热爱、尊敬长辈的孝德、孝心、孝行，进而把爱父母爱家庭的感情扩大到爱他人、爱学校、爱家乡、爱社会、爱祖国的崇高境界，最终实现思想道德的升华。

对未成年人进行素质教育，首先必须重视对其良好道德和品质的培养。孝德，作为一种基础道德，在素质教育中自占有极其重要的位置。可以想象，一个人连起码的孝德都不具备，连自己的父母都不孝不敬不爱，又怎谈爱他人、爱学校、爱家乡、爱社会、爱祖国？

开展孝德教育，对象看似未成年人，其实更是为了“教育一代人，影响几代人”。孝德教育必然要树立大教育观念，通过未成年人，再影响到父母、家庭和学校社会，而在加强学校、家庭、社会沟通的同时，必然会更好地建立起“家校联系、共同育人”的新型德育机制，形成良好的未成年人孝德教育社会环境。

我市开展“上虞孩子崇孝德”活动，亦同时启示我们，各地在贯彻实施《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中，必须因地制宜，创出特色；分类施教，有的放矢，特别是设计载体，必须坚持“小切口，大背景”、“小口子，大容量”的原则，以点带面、举一反三，积小胜为大胜。否则，不看对象，不作具体问题具体分析，大呼隆、“一锅煮”，那是很难奏效的，甚至会因此而“走过场”。