释放孩子的艺术潜能

——爱弥儿幼儿园情感美术教育见闻

本报记者 孙大牛

５月２９日的《绍兴广播电视》报上，“小燕子杯快乐童年幼儿美术作品展”占去了两个版面。爱弥儿幼儿园陈宣栋小朋友的《量体温》、顾佳琦的《洗手杀ＳＡＲＳ》美术作品，用夸张的手法反映孩子们防御非典的真实情感，分别获得一、二等奖。

开展情感美术教育，释放孩子的艺术潜能，让美术成为孩子另一种情感表达方式，这是三园合一后爱弥儿幼儿园重点研究和实施的课题。

中（８）班的孩子在美术专用教室进行着“木头人”游戏，脚下铺了一层铅画纸。班主任吕芳老师喊：“我们都是木头人，不能说话不能动。”话音一落，正在嬉戏玩耍的孩子静了下来，一动也不动。有一个孩子躺在地上铅画纸上。吕芳老师用记号笔依着这孩子身体的轮廓，画出了他的画像。一群孩子好奇地观望、模仿。老师顺水推舟，把他们分成两组，一组当模特，一组当画家，轮流画像，然后再装饰口眼鼻发，一批小画家不知不觉诞生了。

爱弥儿幼儿园教师有一个共同的追求，那就是从儿童的身心发展、个性发展出发，善待儿童个性，保护儿童天性，优化儿童行为，关爱儿童健康发展。反映在美术教育上，是教学目标情感化，教学内容生活化，创作形式多元化，教学指导个性化，教学评价自信化。老师叫孩子画怪“脸谱”，无论他画得如何出格，都能与“怪”对得上号；老师让孩子给菜叶写真，结果画得面目全非，老师也有办法，她让孩子联想：你画的菜叶像什么？于是，小兔、小狗、仙女、手枪……象形的联想一大堆。在老师的眼里，只要保护好孩子的积极性，经过适当的师生互动和教学诱导，美术最终会成为孩子把握世界的一种方式，成为孩子情感表达与交流的又一种工具。

爱弥儿幼儿园园长贾秋美告诉记者，该园注重教育家卢梭的自然主义教育理念，顺应幼儿天性发展，让孩子在自然生活中体验，在趣味游戏中学习，在操作探究中认知，在创造与分享中成长，成功迈好人生道路第一步，有效接轨中小学素质教育新模式。

情感美术教育实施以来，该园美术教育硕果累累。开放性美术教育体系的研究成果在绍兴市推广；《失落的原创》获浙江省幼教论文评比二等奖；５０名幼儿作品在金球杯全国书画大赛中获奖，美术课件《漫画欣赏》获绍兴市二等奖。