逆境争优奖 １月２８日下午，小越镇中学和市百龙毛绒制品有限公司负责人到西罗村看望两个学生的特困家庭，送去新年的慰问品。 曹娥江大酒店总经理李苗贤与小越镇中特困生罗晓燕结对三年，解困助学的感人事迹经媒体宣传后，小越镇中青年教师助困队活动也随绍兴市青年文明号的创建浮上水面，“爱心基金”和“逆境争优奖”等富有特色的助困奖学机制跃然纸上。 校长吕勇告诉记者，学校对特困生的帮困助学呈交叉立体状态，有像李苗贤式的社会助困，也有突击性的捐资助困，像三（２）班学生罗理攻患“左筋骨非化性纤维瘤”，学校师生当天捐款３３５５元，还有学校学杂费减免助学。但最核心的助困方式是学校以“逆境争优奖”为中心的激励助困。 “逆境争优奖”是１９９８年由青年教师助困队自发捐款设立的，主要用于激励身处逆境而成绩优良、品德端正的经济特困生。学校建立了“特困生档案”，今年为１７名生活特困生订阅人手一份的上虞日报星期六专刊。每学期初，３９名助困队青年教师人人捐款，并把捐款金额和社会资助金额纳入助困队的“爱心基金”，作为支持逆境争优奖的运作资金。学校每学期产生３－５名逆境争优奖人选。最近三（４）班特困生王荣坤在初三期末考试中获得３８８分，比往年有所增加，在全校师业教育小结会上，他与其他４名特困生一起上台领取逆境争优奖，获得了钢笔、圆规、毛笔、簿子等全套学习用奖品。 学业助困对子 对于初三年级学生陈某来说，２００１年是个厄运年。家庭变故，父母分道扬镳、外出经商，使他从一名幸福少年一下子成为无家可归的“多余人”。陈某开始厌学，并结交不良朋友，短短几个月时间，学业成绩一落千丈，成为学校的学业困难生。英语老师茅佩娟与陈某结成了学业助困对子，一开始，陈某根本不答理茅老师的问题，小茅老师问他缺不缺钱花、哪些课题需要辅导、日常交往情况等问题，几乎得不到响应，问急了，索性声明要休学。小茅老师想，要助学，先动情，重新建立陈某与父母之间的亲情关系，是助学的基础。小茅老师通过多种途径分别得到陈某父母的联系方法，不断地给陈某外地的父母拨打电话、手机，告诉他们孩子的情况，请求他们给予亲情援助。陈某父母如约而至，老师和父母一起共同解开陈某的心结。前不久，冷空气骤至，小茅老师看到陈某宿舍床被单薄，从自己家里捧来了新被子给陈某铺上。陈某胸中的坚冰渐渐融化，上课开始发言，作业也完成了，在一次作文课中，他写出题为“我渴望家庭和睦”的感人文章。 全校３９名青年教师与３９名学业困难生结成“学业助困对子”，制订帮教小措施，结合学校“我行，你也能行”的意志攻坚计划，培养学生刻苦学习、自尊自律品格，让学生正视困难，挑战自我，学有奔头。 懂你工作室 初中生碰到的最多困难，主要还来自心理因素，当升学压力、人际关系等精神困扰产生时，许多学生往往不知所措，或关闭自己心扉，或自暴自弃，有些同学成了行为后进生。小越镇中助困队因势利导，确立“导师行为助困制”，在政教处旁边辟出“懂你工作室”，旨在面对面和学生进行心理问题交流。 谁知，“懂你工作室”开设近一年，并没有学生主动上门咨询。助困队调转方向，布置“心理感受周记”，从周记中寻找心理辅导话题，懂你工作室成为助困队教师的学生心理问题分析室。在这里，教师们摸到了初三学生早恋倾向、初二学生社交苦闷等多个心理问题。通过针对性地开设心理健康知识讲座和“一对一行为助困”，把学生心理问题消匿于萌芽状态。 | 
