近日，实小教育集团实验小学围绕“AI赋能课堂设计”，举办青年教师现场说课专题研修活动。活动邀请小学语文特级教师（正高级）何夏寿、区小学语文教研员周颖、实小集团总校长叶柱等专家现场指导，以技术之智，点亮教学新光。

转动教研罗盘 穿越AI浪潮

——实小集团实验小学青年教师以技术之智点亮教学新光

本报记者 楼丽君 通讯员 钟仕锦 何炜

　　AI赋能

　　学习任务群的阅读与表达

　　青年语文教师分成七组，依次登台说课，聚焦AI赋能，落实任务群要求。教师们将人工智能有机融入教学各环节，在课标解读、教材整合与过程设计中，展现扎实的职业态度与精巧的创新思维，传递青年教师投身课堂变革的激情。

　　第一小组说课《太空生活趣事多》，围绕“化身小小宇航员，趣探太空生活”主题，以“太空探索”为主线，创设“摘星星—展播厅—宣讲室”三大情境，从游戏化复习字词到小组合作探究太空趣事，从角色扮演宣讲员到运用因果句式进行表达训练，在情境中迁移运用，实现“学用融合”的语文课堂。第二小组聚焦《胡萝卜先生的长胡子》第2课时，以AI赋能打造“金牌小编剧”趣味情境，通过四阶教学环节引导学生提炼并运用“关联想象法”续编故事，兼顾读写能力培养与“帮助别人，快乐自己”的人文渗透，从而使学生完整经历“读—思—创—评”的学习过程。

　　第三小组说课《守株待兔》第1课时，立足教材学情确定三维目标，通过技术创境、任务驱动等教法，落实识字朗读、思辨悟理等目标，反思提出深挖AI工具创新应用的方向，实现文言教学趣学与实效相统一。第四小组围绕“奇妙的想象”展开教学探索，构建“情境支架、方法支架、表达评价支架”三阶模型，制作AI伙伴“妙妙”伴学，带领学生从品读题目、回顾课文到绘制“奇妙树”、创编故事，打造了一场充满趣味与创意的想象习作之旅。

　　第五小组聚焦《古诗三首》第1课时合作展开教学阐释，以“智润诗心，入境·寻趣·融情”为纲，用AI贯穿教学全程。第六小组围绕“AI激趣”“语言文字积累”“童话阅读”三个设计核心思路，说课《荷叶圆圆》第1课时。第七小组在小组合作模式下，以《AI为翼，“趣”探太空》为主题，紧扣《太空生活趣事多》文本特点与低年级学情展开设计，通过“扶放结合”探究太空四件趣事，融语言习得、思维发展与航天情感教育于一体，实现科技与语文课堂的有机融合。

　　AI加持

　　小学数学单元整体教学提质研究

　　青年数学教师则分成三组，第一组庄雅飞老师从“立足数感培养、构建数的意义”角度出发，带来《1000以内数的认识》说课设计。第二组龚栋寅老师以《小数的初步认识—藏在生活里的刻度》为题，从“生活刻度”的视角重构教学，让学生明白小数让生活中那些“不够1”的数量有了精准、细腻的表达，理解小数的本质。同时，利用AI呈现真实生活场景，动态演示把1米尺子平均分成10份的过程，即时批改反馈、互动问答，丰富情境、操作和评价。

　　第三组邱雨柠老师带来《小数的初步认识》单元整体教学说课，以计数单位为核心，搭建单元知识进阶链。教学中巧融AI工具，从激趣导入、课堂探究到课后答疑形成闭环，以多元表征突破教学难点，让AI成为服务学生学习的智能学伴，尽显单元整体教学的巧思与创新。

　　在评课环节，专家们根据现场说课内容提出，AI融入是时代趋势，教育者需理性拥抱，拒绝过度依赖。何夏寿认为，语文教学要坚守语言文字运用的核心本质，AI辅助应当服务于此，不能替代学生的自主想象与思维过程，同时更要警惕AI“万能化”倾向，避免滥用技术导致教学本末倒置，忽视文字深度品读的情况。叶柱表示，说课应回归更纯粹的研究韵味，不必拘泥于传统框架，倡导以精准的小切口实现具有创新精神的教学表达。

　　青年教师们纷纷表示，本次现场说课专题研修活动，让大家校准了技术与教学的坐标——AI是助力的热带季风，而不能替代大副手中的舵盘。带着专家们分享的视野与关切的审慎，青年教师们将紧盯教研罗盘，沿着专家点亮的航线，驶向教书育人的辽阔天际线。