11月26日上午，与会人员齐聚实小教育集团上德校区主会场，围绕“评价为了更有力量的成长”主题，分享实践经验，碰撞思想火花。

　　“唯有让评价成为认识自我、优化教学、推动发展的纽带，‘成长’才能真正成为评价的核心落脚点。”北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教授李凌艳作《赋能未来：学校评价新生态》主题讲座。她从学生、教师、学校三重成长需求切入，抛出“未来评价应呈现何种状态”“区域与学校如何行动”“卓越领导者如何发力”等关键问题，引发全场深度共鸣。

　　在考试管理实践中，金华师范学校附属小学校长俞正强、衢州市柯城区教学研究室主任周昭斌分别作《一次小学生自主作业管理实验的反思与改进》《从“划界”到“达标”——衢州市柯城区考试评价改进的实践及思考》主题分享，诠释评价改革如何从“管控工具”转向“成长引擎”，让评价真正服务于学生个性化发展与区域教育质量提升。

　　我区实小教育集团上德校区校长金华梁以《从知识测评到成长赋能——素养导向下“项目化实践测评”的上德探索》为主题，分享学校“以主题为轴心、以工作为支撑、以机制为保障”的推进路径，为素养导向的评价改革提供实践样本。

　　评价改革如何从理念走向落地，从区域探索走向多点开花？宁波市奉化区教育局教研室副主任宋煜阳、杭州市基础教育教研室教研员金京生、嘉兴南湖实验中学教育集团校长华锋、金华市教育教学研究中心副主任盛国跃分别作《基于素养进阶的行为表现标准样例设计与应用》《让能力可测：初中科学实验与探究能力评价》《借赋分破唯分：嘉兴初中生综合素质评价的顶层设计与校本实践》《基于第四代评价理论的高中生物学学业述评探索》主题分享，从不同学段、不同学科的实践维度出发，围绕“素养导向”“能力可视化”“破除唯分数”等关键方向，为“评价为了更有力量的成长”提供实践范式。

　　浙江省教育厅教研室评价部主任方张松表示，评价应围绕“核心品格、协同、多元、可见”四大关键点展开，以全面育人为核心，引领“价值教学”，既要让学生掌握核心知识、培育关键品格，也要凝聚区域、学校、家庭等多方合力，推动课程丰富性与个性需求的匹配。更重要的是，要让评价“看得见”——让学生看见成长轨迹、体验成功喜悦，让评价服务于学生长远发展。