11月25日下午，以“唤醒学生生命潜能的评价”为主题的交流分享活动在实小教育集团上德校区主会场举行。

　　在“学生评价的多元探索与实践”环节，多位学校负责人分享前沿经验。宁波市鄞州区华泰小学校长边如辉立足学生多样需求，探讨如何通过完善顶层设计、丰富实施过程、规范操作程序，激发学生自我激励与反思。我区百官小学副校长张春燕分享“百孝娃，悦成长”德育评价体系的构建与实践，展现地域文化与德育评价深度融合的特色路径。杭州市临平区星桥二小校长唐桂英聚焦“数智过程评价”，阐述如何利用数字化手段赋能学生内生发展动力。绍兴市鲁迅小学副校长童侠以《从综合素质评价走向综合评价》为题，分享学校的破局思考与实践探索。

　　“唤醒不是知识的传递，而是点燃学生内心沉睡的潜能，照亮其尚未发现的自我。”杭州市基础教育教研室成员朱秋蓉对本环节进行专业观察与点评。她指出，要深化评价的有效性，加强评价素养提升的进阶性，推进评价结果运用的诊断性。

　　研讨转向“智能化与学业评价”深度融合。宁波市江北区教研室成员费海明分享“做中评：情境式智能化评价的区域探索”，呈现在真实情境中运用智能技术进行评价的创新模式，以解决深度学习内涵不明、活动类型不清等问题。杭州云谷学校教研组长李明探讨“大模型赋能：导向深度学习的类型与评价”，以素养为导向，展示人机协同、数智分析在促进学生深度学习和精准评价中的应用前景。舟山第一小学教师曹峙琳介绍“以过程性评价开展述评”的实践，提出学术述评的目的是为了让学生在自身节奏里走出精彩。杭州市拱墅区教育研究院成员狄海鸣分享“数智技术赋能跨域评价创新实践”，展示AI在赋能IPRT模型跨领域、多维度评价中的突破。

　　“四个案例，共同勾勒出一个以核心素养为纲、以人机协同为基、以促进发展为本的新时代教育评价生态。”嘉兴教育学院教师李强点评道，要通过人工智能赋能教育评价，回归教育本真，实现“每一个学生都被看见，每一次成长都被赋能”。