让书香充盈校园

　　4月21日下午，著名儿童文学作家毛芦芦带着故事与热爱，专程赴虞，走进百官小学，开设“童年生活，写作宝库”公益讲座，在孩子们心中播下文学种子，助燃了校园阅读之火。

　　校园，是传播知识的圣殿，理当充盈浓浓书香，时时浸润心田，进而激励师生们腹有诗书、心有理想、行有正道。有鉴于此，区教体局积极倡导深度阅读、有效阅读，鼓励学校创设多样读书载体，探索融合多种阅读方式，引领师生们阅读行动更为真实、更加有效、更有收获。

　　据区教体局相关人员介绍，教体系统每年组织“书香”系列评比，制定《组织开展全区中小学“爱阅读”读书行动方案》，排定年度月工作计划表，精心组织书香校园、书香班级、书香家庭、书香少年等评选活动，有效激励各校将阅读行动落细落实。同时，结合“世界读书日”，择定每年4至5月开展全区师生阅读推广月活动，从读书征文、阅读微课、好书房、阅读活动优秀案例等评比中，引导学校聚焦青少年阅读习惯培养、阅读能力提升等。

　　截至目前，教体系统已累计评选各级各类书香校园、书香班级、书香家庭、书香少年共计300余个，优秀阅读指导课100余节，优秀阅读作品1000余个。在2024年浙江省中小学阅读推广活动评选中，我区有27位师生获奖。此外，滨江小学的“彬彬悦读吧”和上浦镇中的“东山风雅书房”入选省级“优秀阅读空间”；崧厦街道金近小学、上浦镇中、城南中学三所学校的书香校园案例入选省级“优秀书香校园案例”。

　　爱读书·读好书·善读书

　　近日，华维文澜小学的诗化校园里，一片“阅读森林”正蓬勃生长。在这片“阅读森林”里，每一棵树上悬挂着“故事大王”有声阅读卡，家长扫码即可和孩子一起聆听经典童话；树枝上精美的“好书简介卡”和故事人物玩偶相映成趣，充满情趣；枝叶间垂坠着一张张“阅读推荐卡”，随风轻舞，流淌书香。

　　课余时分，学生们三五成群在树下参观“整本书项目化创意阅读展”，精致典雅的诗人名片、构思精巧的读书小报、多维创意的人物形象……原本静默的树林化身为飘荡着书香和童声笑语的“立体图书馆”。

　　这是该校精心创设特色阅读空间的一个缩影。

　　青少年读书活动的主体是学生，校园无疑是主阵地之一。教体系统积极倡导和指导学校阅读活动特色化发展，激励各校因校制宜创新读书活动载体，构建长期有效的校园读书活动机制等。

　　各校顺应校情，积极创设特色阅读活动载体，组织系列接地气、受师生欢迎的活动，催生“爱读书·读好书·善读书”之风。荣膺绍兴市全民阅读示范单位、上虞区书香校园的百官小学，秉持“书香润心灵，阅读伴成长”主题，于4月开启首届“小博士”读书节系列活动：一年级学生围绕“书页里的二十四节气”主题，用手绘书签等精心布设主题长廊，二年级学生参与“孝涌诗路”讲故事比赛，三年级学生参加“我是小小朗读者”个人朗读比赛，四年级学生参与“诵读中国”经典诵读大赛，五年级学生参与“诗词歌赋，浸润童心”诗词大赛；教师层面，踊跃开展融合阅读课堂教学示范展示课、书香班级建设经验介绍、组织亲子共读活动经验分享等；家庭层面，在全校范围内组织评选“十佳最美书香家庭”，表彰重视家庭阅读、营造浓厚读书氛围的家庭。系列活动有效助力师生、家长养成多读书、读好书的好习惯，提升科学文化综合素养，为幸福人生奠基。

　　阅读行动，需要接地气，也需要深化提升。近年来，滨江小学坚持“做更好的自己”理念，依托语文课程节深化读书行动，创设“彬彬乐读”课程，创新阅读方式，着重于整本书阅读的教学研究和实践探索。在经历了1.0版的“模糊的方向时代”和2.0版“清晰的书单时代”后，整本书阅读课程改革正向3.0版“PBL的阅读时代”迈进。该校探索用PBL将阅读与生活勾连，让学生在创设的情景中，亲历丰富的阅读项目过程中，品人生百味，提升核心素养，发展高阶思维，同时在学得方法、获得能力过程中，经历精神体验和文化熏陶，引领学生从“被动读”转向“主动研”，将静态阅读转化为动态探究，最终实现“读透一本书，发展一群人”的育人目标。学校《借力校园阅读系统，打造校园阅读生态圈》获浙江省智慧教育典型案例。

　　读而有思，读而有悟，读而有为，这是华维外国语学校推进学生阅读行动的新尝试。日前，学校组织“文韵飘香　话绎精彩”剧本·话剧比赛，激励学生们以笔为舟，以梦为帆，用青春之笔书写时代华章，用美的视角观察世界，用美的情感表达思想。活动中，共收到学生原创参赛作品30多部。经层层筛选，最终十佳剧本脱颖而出。近日组织的校园艺术节上，学生通过生动的表演，各剧本中的人物精彩演绎在师生们目前。演员们精彩的演技与剧本深刻的内涵相得益彰，赢得了现场师生阵阵掌声。

　　“虞悦读”——助力“家校共阅”

　　书香沁人心，阅读也需创新。

　　毋庸置疑，随着手机、电脑等阅读手段越来越普及，师生和家长阅读带来阅读碎片化、浅层次阅读等现象，一定程度上影响了阅读行为和质量。

　　如何破解？教体系统坚持数字驱动、创新发展，依托浙江省首批教育领域数字化改革试点项目——“上虞教育码”，于2023年5月集成开发“虞悦读”数字化阅读应用，实施大数据分析后的大范围阅读跟踪量化和阅读习惯养成干预，助力“师生阅读”，深化“家校共阅”。

　　教体系统坚持青少年纸质阅读为主的导向，在“虞悦读”应用软件设计中，以跟踪记录纸质阅读数据为主要目标。通过技术创新，学生只需在电子终端前亮“上虞教育码”和图书ISBN码，即可实现人与图书的数据对应，借阅信息同步录入；家长通过手机扫描，即可将家庭藏书录入孩子阅读书库，通过简单输入阅读页数，让纸质阅读的过程性记录成为现实，让家庭阅读历程一目了然。

　　与此同时，教体系统致力于给一线教师提供一个方便快捷的阅读指导阵地，教师通过发送阅读任务，可时时跟踪学生阅读进度；通过自动计算阅读量，可随时把控学生阅读效率；通过模型计算，让学生的阅读兴趣清晰可见……教师们可通过钉钉移动端随时掌握上述信息，动动手指发现阅读异常，让阅读干预方便快捷，为每一位学生的阅读习惯养成提供有效支持。

　　此外，教体系统注重数据分析支撑，多方合力促成长。通过“虞悦读”数字化阅读应用平台，为每位学生提供多维度阅读画像，让家长和学生清晰认知自我阅读状况；为教师提供每日班级画像，让教师精准把握个体阅读发展状况。同时，为学生提供“集墨积分”称号进阶，让孩子在自我激励中主动成长、主动坚持；自编符合语文课程标准的阅读能力检测题库，为必读书目阅读效果提供数据支撑。

　　据区电化教育馆相关人员介绍，“虞悦读”数字化阅读应用已进入常态化、规范化运作。截至今年4月底，该平台开发的必读书原创读后测试题达3000余题，累计已有1.66万余名学生参与使用，阅读记录超37万条，阅读总量超9万本；依托平台开展线上线下融合的第二届小学生读书行动成果征集评选活动，收到学生作品4800余个，评选优秀作品300余个等。“上虞教育码”相关实践成果在《中国教育发布》、省委办公厅《浙江信息》、省政府办公厅《浙江政务信息》等刊发，获省领导批示肯定。