“这根甘蔗应该有点甜吧……”

　　近日，上浦镇中一名家长在朋友圈晒出了自家孩子手握甘蔗的照片。这根甘蔗来自学校“春蕾种植基地”的劳动成果，是学校作为“春华秋实”劳动课程奖品奖励给孩子的。这一温馨的场景，不仅展现了学生们收获劳动成果后的喜悦，也彰显了学校在劳动教育方面的独特探索与实践。

　　多年来，上浦镇中秉持“五育融合”理念，致力于探索劳动教育。依托校情，学校以劳动实践基地为阵地，以课程开发为支撑，以学生实践体验为基本形式，创设活动载体，组织特色活动，努力使劳动教育成为特色德育品牌。

“劳”以启智 “动”以润心

——上浦镇中探索“劳动+”教育课程纪实

通讯员 朱玛 全媒体记者 万均

　　建起种植基地

　　项目化学习长见识

　　“春蕾种植基地”上，一年四季有学生在忙碌。这成为了上浦镇中校园中一道独特的景致。

　　推进劳动教育，得有实践阵地。基于这一认识，学校特地留出2亩多空地，建起了“春蕾种植基地”，并聘请了专业指导教师，配备了齐全的劳动工具，为学生们提供了劳动实践场所。同时，学校组织教师，精心开发“春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”等不同季节的劳动课程，相应组织“我和春天有个约会——校园‘春耕节’”“收获秋光——‘春华秋实’秋收课程”等活动。去年春天，学校结合“春华秋实”劳育课程，组织学生亲手种下橘子、柿子、枇杷树等30余棵，开发甘蔗地一块、蔬菜地若干块；各年段学生每周都会参与劳动实践活动，从翻土、播种、浇水到施肥，每一步都感悟着劳动的艰辛和光荣。

　　有了劳动基地，便可开展项目化学习。科学教师带领学生们开展“土壤酸化、板结”课题项目化研究，经常带学生到基地，引导学生动手观测“酸雨”对植物带来的危害，启发学生思考如何减少“酸雨”形成，让学生学会用科学的方式去思考问题、分析问题、解决问题。美术教师鼓励学生们观察基地中的果树，围绕果实生长过程，绘制“果实的一生”，并挂在树上展示项目化学习成果。其中，有学生精心绘制了果实从开花、授粉、结果到被做成果汁的过程，引发学生们关注和喜爱。

　　烧制越窑青瓷

　　一校一品显特色

　　在日前举行的全区“星河逐梦·美润童心”中小学美术“一校一品”美育作品展览活动中，上浦镇中选送的《瓷韵·传承——青瓷作品展》引来众多关注的目光。这一作品展示了学生们在青瓷制作方面的才艺，也体现了学校对传统文化的尊重和传承。

　　上浦，是越窑青瓷的摇篮。在这片土地上，已探明的74处古窑址见证了越窑青瓷的辉煌历史，也彰显了先人爱劳动、重实践、善创造的优良品行。这是学校开展德育教育的宝贵资源。为此，学校充分利用地域文化优势，将传承弘扬“非遗”文化作为着力点，将青瓷制作技艺融入劳技课教学，激励学生学习制作青瓷。

　　如何激发学生学习烧制越窑青瓷的热情？学校聘请区博物馆专家杜伟、越窑青瓷传承人顾少波等为校外辅导员，定期来校，为学生们带来精彩的越窑青瓷知识专题辅导。同时，投入大量资源，建成近60平方米的越窑青瓷制作工坊，学生们在此亲手尝试制作青瓷，感受泥土在手中变幻的奇妙，体会烧制过程中的艰辛与喜悦。

　　越窑青瓷制作工坊建成并投用，迅速成为学校又一劳动实践新平台，成为了学生们传承弘扬“非遗”文化的新阵地。学校荣获“浙江省非物质文化遗产教学传承基地”、区教研科研重点基地培育学校等称号；青瓷教室被评为绍兴市创新实验室，“越窑青瓷”基地获评区示范学科教室等。

　　与此同时，教师对越窑青瓷文化的传承也同步推进。学校施教青瓷手工课程的贾陈菲老师，凭借对青瓷和乡土文化的热爱，创新地将两大非遗内容——越窑青瓷和狴犴龙舞相融合，引导学生们通过画“狴犴龙舞”瓷盘、做创意“狴犴龙舞”青瓷等方式，将传统文化与现代创意完美结合，展现了学生们独特的艺术视角和创新精神。

　　探索“劳动+”

　　拓宽育人新路径

　　学校不断探索“劳动+”实践育人的新路径，通过“劳动+研学”“劳动+课程”和“劳动+项目化学习”三大策略，实现了劳动教育的全面升级。

　　——“劳动+研学”，感悟劳动光荣。为了引扶学生树立对劳动价值观的认识，学校创设研学载体，让学生进企入村，联合上浦镇“青春·见未来”职业规划中心，组织学生参观浙江春晖智能控制股份有限公司，了解家乡企业在智控领域的发展成就；组织学生走进上虞万杰制冷配件厂，现场感悟技术创新对企业发展的重要性；走进全国文明村祝温村，学习传统土灶的使用方法和烹饪技巧，体验谷物分离、挑扁担等农事活动；组织学生前往劳动研学企业，开展“学农寻本，快乐实践”研学活动等。

　　——“劳动+课程”，体系逐渐丰富。围绕“劳动”主题，结合思品教育活动，学校邀请绍兴市劳模樊德洪先生进校园，宣讲劳模精神、劳动精神、工匠精神；邀请“桌凳农具花”省级传承人刘雪炎走进学校东山民俗苑，讲解民俗农具的使用；邀请企业家到校，宣讲校园学习与职业生涯规划等。同时，组织编写了多本校本教材，如《青瓷之源——上浦越窑》《越窑青瓷与制作》《璀璨的上浦文化》等教材，不仅涵盖了丰富的劳动知识和技能，还融入了地方特色和文化元素，其中校本教材《越窑青瓷与制作》荣获第二届浙江省义务教育精品课程，《走进蔬菜的世界》被评为区精品课程；“东山青瓷文社”被评为区精品社团。

　　——“劳动+项目化学习”，提升学生素养。结合“劳动+”教育模式探索，学校鼓励各学科拓宽项目化劳育课程的新领域。“劳动+美术”项目中，美术组贾陈菲老师和综合组沈旗标老师探索《果实的一生》项目化活动，让学生们在劳动中体验美的创造；“劳动+科学”项目中，科学组徐涌老师和郦幼红老师设计《未来汽车太“燃”了》为主题的项目化学习活动，让学生们在劳动中深入理解科学原理，培养了科学探究精神；“劳动+安全”项目中，数学组和校安监办针对学校门口岔路口的安全隐患为切入口，以“大货车的内轮差”为主题进行项目化研究设计《上浦路口“安全”了》，融合了初三数学知识、物理、安全教育等多学科知识。这些项目化劳育课程打破了学科、师师、生生、师生以及时空的边界，实现了知识的综合运用和能力的全面提升。在项目实施过程中，教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者和伙伴。他们与学生一起探索、实践，共同面对挑战，解决问题。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，更培养了他们的自主学习能力和团队协作精神。学校获评区第二轮STEAM教育暨项目化学习基地学校。