1999年，邵桂芳踏上原沥海中学三尺讲台；后调任春晖外国语学校，任科学学科教师。从教近二十五载，她始终认为：教师不能仅仅满足于做个“教书匠”，更应成为学生精神家园的“守护者”。为此，她关注学生价值观锻造，注重引领学生涵养正能量，她所带班级多次获评区优秀班级，本人被评为区优秀班主任，还荣获区“学科带头人”、区级名师、区“龙盛师德标兵”等荣誉。

守护好学生的“精神家园”

——记区“龙盛师德标兵”邵桂芳

本报记者 万均

　　让学生　学会“自我管理”

　　“每个孩子，身上都蓄积有崇上向美的能量，教师得尽量激活孩子内驱动力，引导他学会自我管理，进而迸发无限活力。”从教20多年来，邵桂芳始终这样认为。

　　为此，邵桂芳在班主任工作中，首先为学生们做好表率，凡是要求学生做到的，自己首先做到，以自己的人格去感召学生。同时，每接手一个新班，总是努力激活学生自我管理意识，结合学情班情，集思广益，精心制订一套科学有序、人人遵循的班纪班规，形成共识后遵照执行，达成“以生促生，以生管生”愿景。她还鼓励每个学生轮流管理班级，让学生既做“管理者”，又做“被管理者”，充分调动学生的向心力和主人翁意识。

　　作为教师尤其是班主任，难免会遭遇困难生，如何开展教育？邵桂芳选择尊重人格，春风化雨，充分调动学生自我管理的积极性。有一年，班级中来了一位小朱同学，长得人高马大，入学后对学习提不起兴趣，课堂上爱看小说，喜欢在学校里到处游荡，甚至闹出晚上不睡觉去关电闸造成学校大停电事件等。邵桂芳想方设法接近他，多次找他谈心，多次家访取得家庭配合。

　　邵桂芳发现小朱组织能力强，就让他做起班干部，管理班级事务，同时管好自己。自此，小朱就像变了一个人，处处严格要求自己，学习上也十分努力，三年后如愿考入春晖中学。

　　让自己　 充盈“正能量”

　　要成为一名学生精神家园的“守护者”，自己必须得是充满正能量的师者。为此，邵桂芳时时注重“自我充电”，确保自己师德师能不断与时俱进。

　　教师，得站稳讲台。在原沥海中学踏上三尺讲台后，邵桂芳积极参与各类“观摩课”活动，汲取他人之长；虚心向有经验的老教师讨教，以补己之短……很快，她就脱颖而出，斩获区青年教师“说上评”一等奖、解题能力比赛一等奖等。调任春晖外国语学校后，她顺应新课程改革要求，学习新理念、新方法，大胆尝试，所撰写的学科论文、课题、案例多次获区一等奖，所带学生有50多人次获头脑运动会金拇指奖。

　　正能量需要分享。近几年，邵桂芳相继担任起了班主任、学科教学的师父，带了多位徒弟。她就像带学生一样带徒弟，努力把自己的教育教学方法、感悟、经验等毫无保留地传授给徒弟们。每当指导徒弟上汇报课，她总是主动寻找资料，认真听课磨课，帮助设计出新出彩的教案等。在她悉心指导下，多位徒弟已快速成长，并日渐显山露水。