从盖北到章镇，90后教师王琴一直坚守在乡村教学一线，从一名普通教师成长为骨干教师。她多次在市、区级教学比赛中获奖，曾荣获区新居民子女教育管理工作先进个人、区“龙盛青年教师标兵”等荣誉称号，所带的班级多次荣获区先进班级集体称号。

用心耕耘 以爱护航

——记区“龙盛青年教师标兵”王琴

本报记者 陈婷

　　深耕教学 强化技能

　　在教学中，王琴积极参加校内外组织的各类培训和教研活动，学习先进的教育理论，认真钻研教材，悉心备课，精心上课，做好学生的培优辅差工作，所带班级成绩始终位于年段前列。她不仅积极提升理论储备，更在实践的田野上深耕，积极参加各类教学竞赛，撰写发表学科论文和课题，不断强化专业技能。

　　2016年，王琴从盖北镇小调到王充小学。此后，她每天来回近60公里，每天往返通勤时间长达三四小时。有一年正值全区班主任基本功比武比赛，王琴孩子刚满两岁，她只能每天晚上先把孩子哄睡后，再起来开始准备比武材料，写文案、设计主题班会……每天要到凌晨一两点才能睡下。第二天，她又要早早起来正常上课。功夫不负有心人，经过认真准备，她连续两年获得比武单项一等奖。

　　因材施教 以爱育人

　　除日常教学工作外，王琴还兼任了学校资源教师工作，用教师的神圣责任和母亲的博大胸怀，为学生们撑起了一片爱的天空。

　　“老师，小炜故意撞我。”“老师，小炜的作业又没做。”“王老师，你们班的小炜刚刚美术课又离开座位走来走去，还趁我不注意偷偷溜到后门口玩……”一天下午，王琴刚进办公室，就有任课老师和学生来反映情况。

　　小炜够淘气的！课堂上，小炜总管不住自己，爬到附近同学桌子底下和别人说话，甚至会在上课时偷偷跑出教室在门口的花坛里拔草、捉虫……令人头疼不已。每次小炜犯错后，王琴都会把他叫来询问谈话，并教育他下次改正，但丝毫不见效。

　　经过调查，王琴发现小炜父母经常不在身边，从小跟着爷爷奶奶生活，处于放养模式，导致他行为习惯自由散漫，同时患有多动症。“我一定要帮助小炜”，一个声音从她心底传出。

　　此后，王琴十分注意小炜的一言一行。为了激发他对学习的兴趣，课堂上，王琴会挑简单的问题向他提问，回答正确后，便会在全班同学面前表扬他。

　　此外，王琴还与小炜约法三章，制定了专属于他一个人的奖励制度：抽屉整理干净就奖励1个积分，一天之内没有与同学发生纠纷得1个积分，上课不随意离开座位奖励1个积分，个人卫生整洁奖励1个积分，当天作业全都完成奖1个积分……攒到10个积分就可以让老师完成他的一个心愿。制度一出，小炜表现出了前所未有的积极性。

　　为了让同学们从心底接受小炜，王琴特意召开了“团结友爱”主题的班队课，让学生们懂得团结友爱，乐于帮助同学。

　　王琴主动找到小炜父母谈话，共同制定针对小炜多动症的个别化训练，画画、读故事、打羽毛球、跑步……按照计划，小炜父母每天陪他进行训练。小炜在一天天改变，开始主动帮班级做事，赢得了同学们对他的认可，也受到了老师们的赞许。