构建劳动教育体系，将劳动教育纳入必修课，已成为教育界的共识。但如何科学地评估学生的劳动表现和劳动素养，仍是教育领域亟待解决的问题。6月12日，上虞区通过举办首届“虞少年·悦劳动”小学生劳动素养调测活动，为解决这一难题提供了创新的思路。本次调测通过设置生活化的情境，巧妙融合了各年级应掌握的劳动技能要点，通过对全区33所小学的两个年级学生进行大型抽测，科学、全面地评估学生的劳动素养。

　　“摸底考”到底考什么？

　　这场特殊的“摸底考”到底考什么？赛前，各小学心里其实都有点数——上虞区教体局早早下发了“劳动清单”，明确列出学生需要掌握的劳动技能和任务，使得劳动教育更加具体化和可操作化。如三年级学生要学会剪指甲、缝纽扣，会打死结、活结、蝴蝶结等。至于这蝴蝶结有几种打法，分别怎么打，打完以后的成品效果如何，如何评分蝴蝶结打得好坏，都有明确而详细的“教材”和“指南”。以此为载体，帮助学生系统地学习和掌握劳动技能，确保劳动实践能力的常态化落地。

　　知道了大概要考什么，各小学或多或少都有所准备。但什么样的考题，让资深评委都惊呼“原来还能这样考试？”

　　只见从一所学校抽签选出的三年级、五年级学生各10名上台进行两两组合，拿到了考题：每一组学生要合作为来访的新疆交流生挑选、折叠、包装一件校服衬衫作为礼物。一张空课桌、一个硬礼盒、一条长丝带、一个挂满衬衫的晾衣架，就是“考卷”。

　　读题、挑选衬衫尺码、折叠衬衫、放入礼盒、给礼盒打上一个漂亮的蝴蝶结，这在成人眼里很简单，但对于台上的孩子来说，这场“考试”从一开始就很有难度。

　　孩子们考得怎么样？

　　“尺码怎么看？尺码在哪里？”“我要给147厘米高的小朋友选衣服，这里没有这个尺码的衣服呀？”“要么你快穿穿看？我看这件大小差不多。”10分钟的测评时间，不少孩子会花费近一半时间在挑选合适尺码的衣服上，这让评委惊讶，细品又觉理所当然，“这是生活常识，但老师、家长没有教过，一上来就需要孩子们自己思考，他们有点懵。”

　　在剩余争分夺秒的时间里，衬衫扣子扣错了，有的索性就没扣；衬衫袖子不知道怎么叠，好不容易叠好还放不进方型礼盒；丝带不知道怎么绑，一圈不牢靠，两圈又有点不够长……问题一个接着一个，看得评委都着急。

　　当然，也有整体完成度非常不错的学校和能力格外出众的孩子不断涌现。不少学校的孩子们分工明确，无论是叠衬衫还是打蝴蝶结，都利落、整齐、动作快。有的孩子还有时间和创意打出不同样式的蝴蝶结，着实让人惊喜。

　　“学校里有没有练过扣扣子、叠衣服、打蝴蝶结等基本的劳动技能，一眼就可以看出来。而如何选择衣服尺码，如何分工合作，如何分配时间，考验的就是真正的劳动素养。”一位评委表示，此次劳动调测充分考虑到了小学劳动教育和小学生综合评价的理念，通过情景化任务设计，有效地评估了学生的劳动技能、团队协作能力和服务意识。

　　这是对上虞劳动教育的测评

　　台上的“考试”结束后，台下的测评紧跟其后。

　　孩子们认真填写劳动项目表现自评表和互评表。如三年级学生，对自己选择的衬衫尺寸和款式的合理性、折叠衬衫的整齐程度、包装礼盒的美观度、与五年级志愿者的沟通合作情况、对自己完成任务的总体满意度进行评分，同时也对五年级志愿者的帮助程度、服务态度、解决问题的速度和能力、沟通的效果等进行评分。通过自评与他评，学生的自我认知和批判性思维就此建立起来了。

　　“这样的活动设计既具有实践性、合作性和服务性，又体现了多元评价、过程与结果并重等综合评价理念，非常值得借鉴和推广。”绍兴市教育教学研究院劳动教研员谢金土认为，上虞区2024年小学劳动素养调测活动的项目设置和评价设计等，都体现了上虞区对劳动教育的深入思考和精心策划。这些任务设计不仅有助于评估学生的劳动技能水平，还能培养他们的团队协作能力和服务意识。

　　“为制定符合客观实际的评价标准，我们在情景化考核中，力求避免‘有教无劳’或‘有劳无教’，确保劳动教育不仅在技能层面得到落实，更在情感和思维层面得到深化，努力推动劳动教育真正落到实处，全面培养孩子们的劳动素养。”上虞区教体局普教科相关负责人李洪洋介绍，在劳动教育中，孩子们不仅要掌握抽象的劳动知识，还要真正动手劳动，并在劳动中注入情感、运用思维，这样劳动教育才不会仅仅窄化为“课程学习”。

　　因此，一方面，我区通过规范化建设劳动实践基地、示范劳动实践基地的创评、校本劳动实践项目的开发和劳动清单的实施等措施，创造劳动教育的良好条件，一方面，积极探索将抽象的劳动知识与实际动手劳动相结合的教学模式，强调在劳动中加入真情实感，让孩子们体验劳动的喜悦与成就，培养他们对待劳动的积极态度，鼓励孩子们在劳动中锻炼思维能力，解决问题，创新方法。