本报讯 （记者 楼丽君 通讯员 陈敏霞） 近日，浙大教科博文小学低段数学组听课评课活动如期举行。该校新进教师金天琪和一（2）班的学生们共同呈现了一堂生动有趣的数学课《摆一摆，想一想》。

　　从1个圆片复习数位知识到2个圆片呈现摆放和记录的方法，再到3个圆片的动手操作……课堂上，金天琪引导学生通过“摆一摆”“想一想”等实践活动，学会观察、思考和总结，感受数学的魅力。

　　良好的板书能够帮助学生更好地理解课堂学习的内容，金天琪在教学过程中将1至5个圆片所摆出的数字用表格的方式呈现在黑板上，既完整记录学习过程，又为后面的规律总结进行铺垫。她还用层层递进的习题运用规律，从“立”到“破”，追根溯源，结合十进制计数法中满十进一的规则，激发学生进行更深层次的思考。

　　课后，学校数学教研组成员对金天琪老师的课进行交流探讨。“对于低段学生而言，在课堂上让学生跟着老师一起动一动，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。”高丹沁认为，金老师的课堂呈现很好，尤其是在教学中教师肢体语言的设计，值得低段教师学习。“金老师最后呈现百数表的环节非常好，在教学过程中，能够打破学生的思维定势，整堂课从‘立’到‘破’，学生发生认知冲突的同时也对本堂课进行了更多的延伸。”朱晓文补充道。

　　在谢丹飞看来，金老师整堂课从引导“摆”到“想”再到“总结规律”，学生都能够紧跟老师步伐，课堂节奏把握较好，但在总结第三个规律时也存在一定问题。“可能是因为板书上的表格是横向表格，而学习单记录的表格是纵向表格，不利于学生总结规律，可以在最后利用演示文档把纵向表格完全呈现。”谢丹飞说。

　　本次研修活动特邀杭州市学科带头人、杭州市天长小学数学教师吴玉兰进行教学引领。她结合《摆一摆，想一想》数学课堂，为博文小学数学教研组成员进行备课指导，指出在备课的时候除了看教参外，可以结合教材内容进行自主提问。一是问教材编写，结合教材的图片、文字、小提示等思考其背后想要传达的知识点是什么？需要教师做到什么程度？需要学生达成怎样的学习目标？二是问教师行为，在结合教材上这堂课时，为完成教材上的任务需要提供什么教学材料，需要何种教学评价等。“当我们学会提问，学会自问并解决这些问题后，对教材的解读就更加清晰，对教学的设计也能心中有数。”吴玉兰由衷地说。

　　参与研修活动的教师们纷纷表示，活动不仅为大家提供了一个学习交流的平台，也为年轻教师提供了一个展示自我、提升能力的机会，将努力探索新的教学方法和策略，为学生提供更加优质、高效的数学教育。