特殊学生的“小保姆”

　　那一年，我刚踏上三尺讲台，就担任起一年级班主任。开学一个多月，班级中突然插进来一个眼睛大大的男孩，叫小健。

　　小健有点异于常人，经常独自一人安静地坐在位置上。经过了解才获悉：这个孩子其实年龄已经十岁了，大大超过了一年级的入学年龄。这个孩子比较特殊，从小患有轻微脑瘫，特殊学校父母接送不方便，小时候家里有爷爷看着，孩子渐渐长大，爷爷年纪大了，看不住了，希望能让孩子入学一年级。他父母表示，孩子的学习成绩不要紧，主要是想让孩子学点基本的行为和礼仪。

　　看着这个白净沉默的男孩，又看着孩子父母期待的目光。我就答应：让孩子在我任教的班级先借读一年。

　　没有想到，从接收小健入学的那一刻起，我成了孩子的“小保姆”。孩子因为脑瘫，手脚不太利索，每次在学校吃中饭，总会有很多饭粒哆哆嗦嗦地掉在课桌上、地上。每次吃完饭，我只能耐心帮孩子把饭粒弄干净。毕竟，这孩子自理能力不强，还是我来整理更合适！

　　其实，“小保姆”这个雅号，是因为遭遇了一件突发事件后，同办公室的同事给我取的。那一天，正好我在上语文课，忽然小健同学口吐白沫倒在地上，把我吓得脸色发白，我连忙叫来办公室的同事一起帮忙送医院。

　　有位年长的同事看到这一情景，忙提醒：千万不要让孩子咬到舌头，最好能给孩子嘴巴里塞点东西，防止孩子无意识咬到舌头。这时候情况紧急，一时也找不到什么东西，我情急之下，就用自己的手来阻挡，就这样一直到了医院……

　　稍安定下来，我才发现：自己的手上已经有了很深的牙印！虽然很疼，所幸孩子并无大碍，经过医生的处理孩子很快就清醒了。

　　后来，医生说稍作休息就可以回家了。这时，我才想起给孩子父母打电话。但他父母电话一直没有打通，只好先把孩子带回学校。就在这时，同事看我的手有点肿，就去扶小健，并让他一起回学校。

　　而小健居然一动不动。同事没辙了，就告诉我。我走过去，看了小健一眼，说了声：“小健，我们回去吧。”小健立马跳下病床，紧紧攥着我的衣角，跟着我们回去了。

　　后来，同事们就开玩笑说：我这个“小保姆”真是名副其实，孩子只听我的话。每次放学排队，如果我没有说过，不管别人怎么说，小健就是不听，一直坐着不肯动。

　　“小保姆”就“小保姆”吧，大家爱怎么叫就怎么叫。我觉得只要孩子能真心快乐，我的付出也是值得的。

　　特殊学生的“知心姐姐”

　　小青是班级里的一名特殊孩子，母亲不详，父亲在外打工，几年后抱回家一个女孩，她就是小青。

　　小青是跟着奶奶一起长大的，模样清秀，还有两个深深的小酒窝，就是平时不爱说话。在班级中从没有听到她说过一句话，平时跟大家的交流，只会点头或摇头。我多次想跟她说说话，但总是问了很多问题，交流了很多次，她还是只会跟你摇头点头。但她能听懂，高兴时会微笑。我觉得这是一个契机，得多交流。有一次，趁着学生们都去上体育课的时候，我发现只有她一个人还留在教室里，我就走进教室，去跟她聊天。

　　我问小青，怎么没有去上体育课？她指了指自己的脚。我说，是不是脚受伤了，她点点头。我说：“没关系的，受伤可以请假。你会向老师请假吗？”她又是点点头。

　　就这样我们有一搭没一搭地对话着，我说她点头。直到快要下课的时候，我也打算离开教室时，她忽然嘴巴里发出轻微的一声：“姐姐。”我简直欣喜若狂，孩子终于能开口交流了，虽然不是叫“老师”，我也挺高兴。

　　我慢慢转身，跟她说：“你喜欢叫我姐姐，是吧。那也可以的，以后就叫我知心姐姐吧。以后有什么事情，都可以跟姐姐说，我不告诉别人，就我们两个人知道，这是我们之间的秘密，好吗？”“好！”虽然还是简短的一个字回答，但相较之前一句话也不说，已经有了明显进步。

　　从那以后，每当教室里没有其他人的时候，我就跟小青聊天，虽然还是简短的几个字发音，还是喜欢叫我“姐姐”，但我觉得她已慢慢打开了心扉，假以时日，孩子一定会与同学们加强交流，并融入班集体。

　　第二学期三八妇女节那一天，给全班孩子布置了任务：回家自制小礼物，都要送给自己的妈妈、奶奶、外婆，祝她们女神节快乐。第二天，大课间时，其他孩子都下楼做操去了，我为了改完几本作业，稍稍在教室里多呆了几分钟。待我改完作业，一回头，发现小青同学正高举着一张红色的大卡片，冷不丁给我吓一跳！我忙说：小青你怎么不去做操啊？她脸红红的，嘴巴一张一张的，似乎想说什么。

　　我就慢慢引导她：你想说什么，可以慢慢说。她就很慢地说了一句：“姐姐，女神节快乐！”最后几个字简直听不清。我终于明白了，她那张卡片是想送给我，并祝我节日快乐的。我想感谢，但她说完，急急放下卡片，一溜烟就跑下楼了。

　　翻开卡片，里面画了两个人，面对面坐着似乎在聊天的样子，旁边写着：知心姐姐。瞬间我眼眶湿润了。我很荣幸能走进这样一个孩子的内心，她愿意与我分享她的快乐了！

　　特殊学生的“妈妈”

　　小明也是我们班里的一位特殊学生，所有的同学对他都挺照顾。

　　小明个子不高，两只眼睛水汪汪的，特别活泼可爱。因为孩子四岁时动过小手术，割过舌下韧带，后来说话就不太利索了。所以小明平时在教室里不太说话，因为即使说话了，许多同学也听不清他在说什么。

　　第一次见到我，小明妈妈让他叫老师，他叫了好多次都说不清楚，后来就不愿意叫了。但我听他喊妈妈，喊得非常清楚。他妈妈说以后在学校里老师就跟妈妈一样，有什么事情都可以找老师，老师会帮你解决任何困难的。你也可以叫妈妈的。于是，孩子平时叫我就会说“妈妈”，我也不强求，因为我家里也有一个跟他一样大的女儿。

　　就这样，我们平时交流，他开口就说：“妈妈，怎样……怎样……”我也耐心地听着。孩子虽然口吃，说话不利索，但他妈妈特别重视孩子的听力，想让孩子从听力中感受发音，于是长年累月的听读，孩子对拼音字母尤其敏感，虽然智力不如同龄人，但英语成绩总是名列前茅，堪称奇迹。每次英语成绩达到高分，我总是给予不同的小零食奖励。这时，小明会妈妈妈妈地叫个不停。这样的相处，真正让孩子体会到了学校生活的乐趣。我也深感欣喜。