“爱心在左，担当在右，走在从教路上，随时撒播，静待花儿绽放，将这一径长途点缀得花香弥漫。”这是倪梅芳用诗意的语言归纳自己35年教育生涯的感悟。

　　爱心在左 一个都不掉队

　　“感人心者，莫先乎情。”爱心是教育的基础。为此，倪梅芳总是爱心满满地呵护着每位学生，努力不让一位孩子掉队。

　　在倪梅芳眼里，个个孩子都可爱，个个都能成才。为此，在一视同仁的前提下，她对不同个性和学业基础的孩子，施以因材施教：对待优等生——严爱，严格要求，绝不姑息他们的错误；对待中等生——关爱，努力调动他们的积极因素，激发他们的上进心；对待困难生——“偏爱”，“激”字当头，爱心倾斜，陪护他们慢慢进步。

　　最难呵护的，就是困难生，常常得“爱心+耐心+偏心”了。有一年，班级中转来一名小陶，语、数总测试总分不足80分，学习上无信心，上课不听，作业不交……倪梅芳组建起帮学小组，给她帮助，每天还在午间或傍晚给她补课。慢慢地，小陶学劲倍增，最后考上了自己理想中的高中。

　　倪梅芳常说，教育的本意就在于唤醒学生内心沉睡的种子，等待一树花开。所以，她总是耐心面对学困生，静待花开。有位小邹的同学，为人懒惰又懒散，经常无精打采，有一次在周记中写道：“这个周末很无聊！”她就在周记上写上：“能告诉我你为什么会觉得无聊呢？老师很想聆听你的心里话。”……就这样，师生间通过周记交流，小邹慢慢变得开朗、精神起来，后来在一次课堂作文《我有一位好老师》开篇写道：“我的成绩比任何人都差，但我的班主任没有放弃我。就是她的循循善诱让我知道我也能进步。”

　　担当在右　打造“温馨之家”

　　一接收新班，倪梅芳总会家访摸底，并登记家长的日常联系电话；每带一届学生，她都会整理出本班学生的《生日榜》，并巧借时机，组织学生集体过生日，将全班学生的心紧紧系在一起；如遇学生没来上学时，她会打电话询问原因；学生生病时，她会及时带孩子上医院并通知家长。对此，倪梅芳感言：这是我理当担当的义务。

　　班级，就是我们的家，我们共同努力，打造一个温馨之家。这是倪梅芳对每一届新生提出的建班愿景。为此，她总是时时关注着每位学生的日常表现或情绪波动细节，一有异样，第一时间谈心谈话，并适时与家长保持联系。家长们感言：有倪老师管着，我放心。

　　倪梅芳倡导：人人得有好家(班)风。有一年，她发现：有几个女生打起耳洞、戴起耳钉来。于是，她摘录报纸上一篇介绍青少年打耳洞危害的文章，出了一期墙报，并精心组织“学生形象大家谈”班会。很快，小女生们不再戴耳环来校了。

　　有同事评价：如果是各班路队、方阵走在校园，倪老师所带班学生不需要举牌或绶带，因为女生们一律是短发娘子军，这已经是校园的一道风景了。