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　　基于“一单一码一平台”的数字化管理机制，我区已构建起个性化、全面且持续的小学生成长支持体系，不仅关注了学生个体的独特性，也涵盖了他们成长的各个方面和各个阶段。这种基于数字化平台的评价方式，提升了评价的效率和便捷性，为小学生全面发展提供了有力支持。

　　量化评价+质性评价

　　呵护学生全面发展

　　登录“悦成长”数字化评价系统，你可通过成长树、能力雷达图，健康档案、时光信箱等特色功能，生成学生成长记录册，自动化提供成长分析；你可通过“日常评价”“作业任务”“成长树”“期末分项评价”“发卡扫卡”“体测成绩”等板块，运用教师赋分、学生争章、校外研学、实践活动参与等多个渠道归集学生校内外的五育数据，看到更多的过程性评价数据和学习成果，通过对比学生历年表现的纵向数据，更清晰地明确其进步情况；你还可通过“班级圈”发布学生动态，达成家校协同助推孩子成长的愿景。可以说，我区探索小学生综合评价改革，时时注重量化评价与质性评价并重，精心呵护着学生全面发展。

　　据悉，综合评价改革中，教体系统注重构建量化评价指标体系，包括品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践五大板块，每个板块下细分为若干具体指标。这些指标不仅涵盖了学生学习的各个方面，而且根据小学低、中、高三个学段的不同特点，为每个学段相应构建了包含A、B、C三级的评价指标体系，确保了评价针对性和科学性。以美术学科为例，在艺术素养板块中特别为3至4年级学生制定了学习兴趣评价指标，从浓厚兴趣到基础参与细分为三个等级，每个等级都有明确的具体要求。这种细化的评价标准不仅帮助教师精确地设定教学目标，提高教学针对性，还为学生和家长提供了清晰的学习和评价框架。

　　同时，教体系统注重量化与质性并行，构建多元化评价体系。评价实践中，始终坚持量化评价与质性评价的深度融合。除了依托测试（譬如体康测试）等方式系统收集量化数据外，还打造了一系列表现性评价活动，涵盖观察、访谈、作品展示等多种形式。这些活动旨在更真实、更全面地描绘学生的发展轨迹，确保了评价精准与公正。

　　此外，教体系统积极倡导学校、学生、家长等多方参与评价过程，共同营造了一个互动性强、关注度高的评价氛围。这种多元参与的评价模式与评价内容有机结合，进一步提升了评价客观性、科学性和公正性，为学生全面均衡发展提供了有力支撑。