本报讯　（记者　朱克斐　通讯员　汤利英）　“自从学校打出‘分层+项目’模式的教学组合拳后，不仅提高了学生们学习的热情，也进一步提升了教师对创新教学的探索，获得了非常好的教学效果。”昨天上午，汤浦镇中负责人饶有兴致地向记者介绍起该校的创新教学模式。

　　“我们采用‘同课异构’模式开展分层走班教学。对于同一教学内容，要求教师根据不同层次的学生，确定不同的教学目标、教学要求、设计不同的教学方案。”该校负责人告诉记者，通过分层走班的教学模式，成绩优秀的学生变得更加优秀，而成绩相对落后的学生也渐渐爱上了学习。2021年，学校成为绍兴市首批基础性学科分层走班试点学校；2022年11月，成功加入首批上虞区项目化学习共同体学校，还代表上虞区分层走班试点学校在绍兴市初中分层走班教学推进会上作题为《精准减负　量身定制　以学定教》的汇报交流。

　　近年来，该校在链接本地企业资源的基础上，结合实际开展了以“把课堂设在工厂，把教室搬到车间”为主题的劳动教育课堂。语文学科课堂上，学生接受分层项目任务，发挥各自所长，完成“手绘汤中”跨学科项目，这些尝试对激活学生学习热情、提升自主学习能力颇有成效。2023年4月，该校代表绍兴市参加浙江省初中语文新课标实践成果展示活动，以《如何激活学习热情——农村薄弱学校活动式教学的草根实践》为题，向全省教师汇报展示汤浦镇中的项目化实践探索活动。

　　让学生变得更爱学习，是汤浦镇中创新教育模式非常成功的一个案例。如何让教师提升自生教学能力，也是该校多年来的重点工作。2022年11月，汤浦镇中成功立项绍兴市规划课题《教育共富战略下农村小规模学校开展项目化学习的适应性研究》。在课题引领下，研究团队已形成了中小学教师国家课程项目式学习的设计模式、实施流程以及有助于教师常态化实施的三种课型。

　　“学校通过全面分析教师队伍的教龄、实际表现等，制订教师分层培养目标，通过精准的分层培训方式，进一步打造一支优秀的教师队伍，探索建立良性的教师成长机制，让他们通过教师学习共同体主动提升教育水平。”该校负责人说。