用心引导 从鼓励做起

　　三年前，我新带班级中有位小Z同学，她为人诚恳，个性内向，对自己的期望值较高，担任了学习委员。

　　没想到，进入初中第一次独立作业，小Z成绩不是很理想！她很沮丧：身为学习委员的她没有以身作则，树立学习榜样，感到很内疚。我找她谈心时，发觉这孩子背负的心理压力太大。

　　得化解她的心理负担，鼓励她树立自信，同时得引导她找出学业上存在的问题！我还找各位教师了解她学习上的情况及薄弱点，及时而委婉地提醒她等。经过多次谈心、交流，小Z同学跟我拉近了距离。她会通过周记跟我分享她的喜怒哀乐。

　　渐渐地，我发现她处事更加成熟自信，在学习上更是踏踏实实，一步一个脚印，不断地刷新着她的目标。在初三期中考试中，她居然考到了年段前列。她用行动诠释了我们大实验的校训“敢为人先，超越自我”。

　　最终，小Z以695分的成绩顺利考入了春晖中学。毕业典礼上，作为学生代表发言时，她说：“刚进入初中时，觉得自己很差。但是经过老师们的鼓励和帮助，我变得自信了。中途我有进入走班的资格，但我放弃了，我觉得适合自己的才是最好的。我很适应现在的学习生活节奏，感谢我们7班的老师和同学对我的帮助和鼓励。”

　　我很欣慰：在学生成长的道路上鼓励他们的自信，进而激励他们每一步攀登攻坚，让学生的成长之路因为有老师的陪伴而不再寒冷，让学习之途因为有老师的鼓励而充满阳光。

　　用爱陪伴 从公正做起

　　有一年，刚刚接手一届新学生，我又碰到了一个棘手的学生。

　　开学不久，各科课代表就反映：小阮经常不交回家作业。我跟小阮家长联系，希望他们在家多督促一下孩子的作业。家长口头上也是配合的，但是最终还是拗不过孩子，效果不显。

　　于是，我在一天午间找到小阮同学，跟他做了一次深谈。他跟我说：“老师我就这样了，我不想写作业，小学老师都不管我的，我爸爸妈妈也已经把我放弃了。”听了他的话，我心情非常沉重。这孩子从小学五六年级开始就对自己的学习抱着无所谓的态度，甚至是消极的行为。

　　如何教育引导这类孩子？我查阅了心理学方面的书籍，并请教了学校心理辅导老师，把小阮同学的情况跟她进行了交流，最终我们找到了小阮同学这种情况的原因，在心理学上被称之为——习得性无助。主要指一个人经历了失败和挫折后，面对问题的产生而无能为力的心理状态和行为。

　　我开始反思：在城区教书这么多年，面对升学的压力，我们很多时候在不知不觉中忽视了像小阮这样的个体。我认识到：得换个角度重新去认识他。于是，班级组织大扫除时，我安排了两组值日生进行打扫，特意让小阮负责检查垃圾柜。分派到任务的两个孩子也比较认真，轮到检查的小阮同学更认真，戴着一次性手套把角落里垃圾一点点抠出来。他这种认真负责的态度马上得到了同学们的赞赏。

　　七年级第二学期，班级墙报布置。我向班委建议，让小阮同学一起参与布置。班委们一副不敢相信的眼神。我说：“大扫除时，你们不是看到阮同学的表现了吗？我相信他不会耽误的。”他很乐意地接受了这项任务。晚托第一节下课，整块板报已经初步成型，原来他设计了一个长方形框用来张贴制作好的小报，又设计了一个爱心框用来张贴同学们活动照片，周围又设计了一些点缀的花边。下课后同学们都对他的设计刮目相看。

　　渐渐地，我发现小阮跟同学的关系融洽了，班级事务也热心了。小阮同学也变得可爱了。在八年级新学年班干部竞选中，他成功竞选上了劳动委员。

　　用行证明 从静待做起

　　在我多年的班主任生涯中，有很多像小阮这样的个体。作为老师，要发掘学生的长处，寻找他们的不足，在优秀处点拨，于不足处支持，让每一位学生都能在老师绵绵的爱意中找到成长的方向，在公正对待的环境下茁壮成长。

　　正是在静待花开的日子里，我陪伴学生共成长，也收获了区魅力班主任、区级先进班主任、区级德育先进个人、区“龙盛”模范教师等荣誉，所带班级多次被评为区级先进班集体。

　　攀登之路漫漫，为师者当坚守初心，用心、用爱、用行动去与学生一起谱写成长的奏鸣曲。高山迁移的湿润泥土离不开风的堆积；大海汇聚的涓涓细流离不开河道的助力；为人师者的成长离不开对学生的教育及引导，学生的成才离不开老师的关爱鼓励、公正对待。愿每一位学生的攀登途中，都有陪伴者、支持者、助理者；愿每一位老师都能在教育的途中，认真对待每一位学生的成长，尊重每一位学生的付出，初心不改，静待花开。