有一年清明节后上班第二天，我刚走进教室，小珊就哭丧着脸告诉我：“严老师，我放在课桌里的水彩笔不见了。昨天傍晚放学时还在的，今天一大早上学来就不见了，一定是昨晚被人偷走了。”

　　孩子满脸委屈，向我不停地诉说着。我的心直往下沉，上学期这孩子的课外书就少过，怎么这学期又是她少物品，是不是孩子自己搞错了？

　　我看了一下课程表，委婉地问她：“昨天没有美术课，你怎么会带水彩笔呢？是不是你自己记错了。”

　　“老师，我没有记错的。因为今天有美术课，我的作业还没完成，所以昨天特意拿了水彩笔到学校里来画的。我还把自己画好的画纸放在水彩笔盒子里呢！”孩子一脸肯定地说。

　　这时，有一个男生站起来说：“老师，昨天傍晚上晚托班时我看见小琳桌上有一盒水彩笔，和小珊一模一样的。”我看了男孩子一眼，默不作声，心想：总不能因为水彩笔一样就断定是小琳拿的吧。我沉思了一下，还是让每个孩子在自己的课桌里找了找，结果一无所有，这件事也就被耽搁了下来。

　　当天放学后，小珊的母亲给我打来电话，说：“这水彩笔是孩子阿姨送给孩子的生日礼物，买一盒需要上百元钱。”听到这里，直觉告诉我：这水彩笔可能就是被小琳拿走的那盒。

　　我细细回想起来：小琳是安徽人，她父母在此打工生活不易，怎么会舍得给孩子买这么贵的学习用品呢？但小琳又是个特殊的女孩，平时一声不吭，有事爱闷在心里，你问得多了，就直掉眼泪。该如何处理这件事呢？为此我辗转反侧，一晚上都没睡好觉。

　　第二天一大早，我灵机一动，终于想到一个办法。早上，我照常来到教室，发现小琳已经坐在位置上看书了。见我进去，她快速地瞥了我一眼又看起书来。

　　我故意绕道经过她的座位，然后来到小珊的位置上，故意低头往课桌里瞧瞧，然后轻声地对小琳说：“你到我办公室来一下。”孩子跟着我慢吞吞地来到办公室。

　　我坐下来，静静地注视着小琳的眼睛说：“小琳，你知道老师为什么叫你来吗？”

　　小琳一脸无辜地说：“我不知道呀。”

　　我严肃地说：“在老师的心中，一直认为你是个懂事老实的孩子。如果你把同学的东西拿去玩了一整天也差不多了，也该悄悄地还给人家了。老师心里可有些失望呵！”

　　小琳看了我一眼，轻声说：“老师，小珊的水彩笔我没有拿。”

　　我听后追问道：“那你告诉老师，这水彩笔是谁买的？哪里买的？多少钱？”孩子一声不吭。

　　我继续说道：“老师希望你能自己告诉我，而不是打电话跟你爸爸妈妈求证。”

　　小琳看了看我，思考了一会儿才低声说：“老师，我明天就把小珊的水彩笔悄悄地还回去，行吗？”

　　我稳了稳情绪，和颜悦色地说：“小琳，老师相信你，这只是你的无心之失，你一定是羡慕别人的水彩笔才拿回家的，并不是有意拿的，对吗？”

　　小琳含着眼泪，感激地看着我。

　　我又继续说：“明天一早你就把水彩笔还回去，老师就当不知道，也不会随便告诉任何人，这样好吗？”孩子用力地点点头。

　　第二天早上，我走进教室，故意转到小珊的位置旁，只见那水彩笔已放在了抽屉里。

　　这件事也就到此结束了。班级中再也没有发生丢失东西之事。

　　当然，此后我没少找小琳聊天，也悄悄地送上一些她学习和生活中急需的用品，慢慢地让她改掉了一些不好的习惯，这也成了我和孩子之间永久的秘密。

　　育人是一份需要用心的工作，得多站在孩子的立场考虑问题，宽容学生因一时之念做出不当行为，同时得严肃对待，提醒孩子认识错误，帮助孩子努力改正。

　　其实，教育的过程很漫长，教师，不能随意批评孩子，不要轻易评价孩子。中小学是孩子们生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，对于孩子来说，他们的身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，具有极大的可塑性。教师理当以宽容之心善待孩子，以真诚之心帮助孩子，绝不能因为学生的一、两件事而轻易地给孩子下不当定论，这对孩子一生成长将会起到不可估量的伤害。有鉴于此，我庆幸自己做对了。