省级试点项目

　　锚定创新“活教研”方向

　　教育发展和改革，须与时俱进。近年来，教体系统秉持“办有品质的活教育，育高素质的时代新人”目标，不断加强改革创新，已收获明显成效。2021年3月，我区一举跻身全省“改进学校教学管理”试点区行列。

　　据悉，按照试点区工作要求，教体局将“改进学校教学管理”作为区域教研的重点项目，规范落实课程方案、《教学管理指南》和《学科教学建议》，重点研究课程改革推进中学校教学管理的难点问题，积极探索学校向“指导性管理”转型中的实践路径等。

　　如何对接试点要求，创新推进教学管理改革？在集思广益基础上，教体系统将试点工作的重点方向锚定为：打造高品质的校本“活”教研，即以校本教研为突破口，改进并加强学校教学管理，努力创办人民满意的教育！

　　“改进学校教学管理”是一个综合性项目，需要统筹谋划和推进。为此，我区组织推进省“改进学校教学管理”试点项目工作会议，启动试点工作；精心制定并出台《上虞区关于改进中小学校本教研工作的实施意见》《绍兴市上虞区三级协同打造高品质校本“活”教研工作方案》等指导性文件，同时筛选并确定实验中学、浙师大上虞附中、百官小学、实验小学等10所中小学为第一批试点项目共同体学校，探索开启试点工作。

　　去年以来，教体系统在前期试点工作基础上，根据项目内容和区域实际，注重探索纵深推进、横向拓展、工研并行等新渠道，试点工作得以扎实前推：

　　——纵深推进，试点扩面顺利前推。全区第一批试点项目共同体10所学校结合校情，以问题为导向，寻找不同的突破点，扎实开展试点工作，取得较好效果。去年9月，我区成功举办推进省“改进学校教学管理”试点项目主旨论坛，省教育厅教研室副主任张丰到会指导，充分肯定上虞区深化校本研修工作。主旨论坛的成功举办，打开了学校教学管理的“新路”，拓宽了后续试点工作的思路。随着试点全面铺开，全区按照试点项目整体推进计划，开展试点扩面，去年新增22所学校为试点学校，纳入试点项目共同体，各校根据自身现状，制订“一校一策”试点工作方案，有序推进试点工作。

　　——横向拓展，改进边界有效延伸。教育新形势，给试点工作提出新命题。2021年9月我区被列为省“大数据精准教学”实验区，2022年3月被列为省“义教段作业改革”实验区，同时，省市对STEAM教育和项目化学习深入推动、绍兴市对初中基础性课程分层走班教学的逐步铺开等，对学校教学管理提出了新课题。教体系统适时而动、创新谋划，注重整体规划、区域推进，下沉学校、科学指导。去年11月，区教体局投入700多万元建成“学在上虞”精准教学一体化平台；组建由20所学校组成的省“大数据精准教学”实验区共同体；首期确定6所学校为省“义教段作业改革”实验区基地学校，8门学科全面开展“技术支持下的学科大单元作业设计与实施”试点工作；去年9月，召开全区STEAM教育与项目化学习推进会，出台《上虞区项目化学习推进工作三年规划（2022－2024年）》，40所学校纳入首批区STEAM教育暨项目化学习共同体学校；积极探索初中基础性课程分层走班教学，8所学校被列为绍兴市第一、二批分层走班教学试点学校。系列探索工作深度触及教学，有效延伸了改进学校教学管理的边界，提高了教学管理效能，对优化区域教育大环境起到深远影响。去年6月，我区应邀参加省精准教学实验区第二次研讨会，并在会上作典型经验介绍；去年11月，我区在绍兴市初中基础性课程分层走班教学推进会上作区域经验介绍。

　　——工研并行，课题研究助推试点。试点工作是一项探索性的工作。为此，教体局坚持“在试点中研究，在研究中推进”基本方略，探索试点学校和广大教师走“工研并行”试点新路。去年上半年，全系统征集评比“改进学校教学管理”典型案例活动，广大学校和教师积极响应，其中有两篇案例被推荐到省参加评比，获评浙江省优秀实践案例。同时开展围绕教研组建设、课程建设等方面的论文评比活动，引导学校管理者关注教学管理变革，提高教学管理水平。其中有18篇论文分获绍兴市一、二、三等奖。区教师发展中心、部分学校还将试点工作的研究纳入课题研究中，去年3月申报的《基于校本教研的县域学校教学管理策略研究》课题被列为省教研课题，在今年绍兴市省级课题中期检查中作经验交流；课题研究成果《以校为点 多点联动 全域共进》获浙江省论文评选二等奖。

　　创新探索

　　纵深推进试点工作

　　“通过探索和实践，我区省级‘改进学校教学管理’试点已收获阶段性成果，下一步，我们将秉持与时俱进工作思路，扎实而创新地推进各项试点工作。”区教体局相关负责人昨日如此表示。

　　行得春风有夏雨。据省市有关专业人士评价：上虞扎实开展试点工作，达成了“三个重建”愿景：

　　一是重建“学为中心”教学常规。各校坚守并强化了“学为中心”的教学常规，有利于学生学习为出发点，从学生立场规范教学常规、从学生立场开展教学活动，进而从教学常规的视角谋划校本教研，以科学的校本教研促进教学管理的优化转型。

　　二是重建“师为中心”教学管理。秉持“师为中心”教学管理理念，重视教师的能力与成就感，发挥教师的最大才能，强调教师的主体精神，通过提升教师业务素养、提高执教能力等，有效提高教学效率与教学质量，进一步改进了学校教学管理。

　　三是重建“校为中心”区域指导。区域对学校的教学管理日渐从控制性向指导性转变。通过试点项目，坚持“校为中心”区域指导，根据学校实际探索有效的校本教研方式，组织集体备课、教学竞赛、教学展示、主题教研、项目研究等多样形式的教研活动，开展跨学科、跨校协作、“互联网+教研”等教研组织形式，有效促动校本教研。

　　如何更好推进试点项目？区教师发展中心相关负责人表示，将在认真梳理前期试点经验基础上，创新探索，纵深推进。一是秉持问题导向，继续剖析问题，以问题为导向，多措并举，逐一突破，深度推进试点工作，让教学管理深度触及教学；二是架构载体，以新版《浙江省义务教育学校教学管理指南》为方向，开展专题研讨活动，提高理解力；继续举办“改进学校教学管理”主旨论坛，开好一年一度的区域推进会，推广优秀典型案例，发挥引领与辐射作用；加强试点项目科学研究，以研究的思维和方法推动试点实践。三是健全评价，制定科学、合理的考评办法，出台校本教研考评体系，建设校本教研评价机制，评比校本教研典型案例，推广校本教研成功经验，力促省级试点项目出新出彩。

　　近期，绍兴市初中基础学科分层走班教学推进会在诸暨海亮外国语学校开启。

　　会上，盖北镇中作“数智赋能‘3+X’式分层走班 让各美其美成为可能”为主题的经验介绍，崧华学校作“科学规划数智作业 稳步推进分层教学”为主题的经验介绍，两校改进教学管理创新做法引起关注和好评，成为了我区推进省“改进学校教学管理”试点项目的新亮点。