每逢周三傍晚17时20分，春晖外国语学校听松园教学楼的中央，一个鲜花环簇的小舞台就会热闹起来。

　　你看，一位位校园“小明星”闪亮登上这个小舞台，展现各自文艺才能：有的大声朗诵，有的放声唱歌，有的演奏器乐……可谓声声入耳；有的表演起舞蹈，有的展示武术套路，有的现场创作书画……可称幕幕精彩。

　　“群星”闪耀，活跃课余生活，涵育文艺特长，提升综合素养。这得益于学校创新创设了“春外有声”艺术教育新模式。

“群星”闪耀听松园 方寸舞台提素质

——春外创设“春外有声”艺术教育新模式一瞥

本报记者 万均　通讯员 许 英

　　德育微创新—— “春外有声”

　　“秉持五育并举原则，结合课后服务时段，着眼培养学生特长才艺，我校精心创设了‘春外有声’艺术教育新平台，并坚持近两年，已日渐成为学生们喜爱的‘第二课堂’。”昨日，谈及听松园小舞台的创意，校长罗建峰袒露了初衷。

　　作为全区唯一一所全寄宿制初中，学生的大部分学习生活时间都在校园内度过。顺应德育教育新态势，学校一直在思考和探索德育教育新途径。2021年，适逢“双减”新政落地落实要求，学校集思广益，精心谋划减负不减质、增效又增趣的新举措，并将目光瞄向了活跃学生艺术教育领域。

　　广大教师日渐形成共识：坚持五育并举方向，以艺术教育为切入口，打造艺术教育新平台，呵护学生综合素养提升。

　　学校利用课后服务时间，完善晚托管理制度，创新推行“春外有声”艺术教育新模式：制订实施方案，落实时间、地点、人员和职责等；发挥艺术学科教研组力量，积极为学生搭建多样化、常态化、民主化的展示平台；搭设微舞台，组建微主持队伍，规范微表演形式，鼓励每位学生参与到台前幕后的艺术表演中，乐在其中、学在其中。

　　2021年9月，听松园教学楼的中央的小舞台正式启用，迅速成为学生们喜爱有加、展示才艺的一方新课堂，拓宽了学校探索减负提质、呵护 成长的德育教育新途径。“春外有声”荣获全区中小学德育微创新实践成果评比一等奖。

　　多样化+常态化+民主化

　　短短一年多时间，“春外有声”小舞台何以从应运而生到如今备受学生和家长好评？

　　春外相关负责人归纳：学校匠心独运，付出了不少人力、精力，并显现“三化”特点：

　　——多样化：形式丰富、内容广泛。在现场感受系列特色表演后，有业内人士曾指出，春外所搭建的“春外有声”小舞台是一个活动形式丰富、内容广泛的学生成长平台，具有多样性和包容性。

　　在活动形式方面，小舞台展示的艺术载体丰富。除音乐、美术等与艺术课程相关的展示活动外，还融入了舞蹈、器乐、相声、武术、演讲、朗诵等极具创新的艺术形式。例如，借助春晖文化，八年级的学生欧阳刘妍以李叔同先生填词的《送别》为乐，编排古典舞，在舞台上展示，令人耳目一新。不同形式的表演汇聚于小小舞台，极大限度地赋予学生自由展示空间，让每一位春外学生都能在舞台上展现自己。

　　在活动内容方面，“春外有声”小舞台主题多样，将德育渗透进艺术教育中，促进学生学科融合、德艺并进。例如，学校借助小舞台，举办以“宪法”为主题的演讲活动，举办以“消防安全”为主题的趣味知识科普，在无痕德育教育中渗透了法治教育和安全教育主题。再如：举办唐诗宋词朗诵会、古典器乐演奏、毛笔书法展示等活动，将传统文化魅力渗透进表演中，潜移默化之中，创造了一个内容丰富、意蕴深厚的德育艺术舞台。

　　——常态化：融入日常、自然渗透。德育和艺术教育培养人的道德品质、艺术情感，指向个人精神领域的追求。人的身心发展具有顺序性、不均衡性和整体性，德育和艺术教育，对个体精神的影响是一个长期的过程。

　　为此，学校在构建“春外有声”活动时，免去了复杂化的流程，以“微舞台”“微活动”为载体，从环境建构到活动组织尽量做到常态化，将德育、艺术教育渗透到学生的日常学习生活中，潜移默化中润泽着学生的生命成长。

　　首先，在环境构建上，“春外有声”的活动场地没有选择报告厅、会议室等场所，而是将舞台设置在被各年级教学楼环抱的听松园中央，在环形过道上设置了一个红色的小舞台，极具灵活性。活动时间，各年段学生可以穿过走廊，行至听松园观看演出。二楼、三楼的学生也可以在栏杆上进行观看，参与度高，达到了灵活融入、自然渗透的效果。

　　在活动组织上，“春外有声”的活动开设有规律、高频率。一周一次，一次3至4个节目。繁忙的学习生活中，每学期举行大规模文艺活动的时间和次数是有限的，而“春外有声”这一灵活的小舞台，就巧妙地填补了空缺。形成了音美课堂、文艺活动、日常演出三位一体的艺术教育新模式。在日常生活中，带给学生文化熏陶、实践锻炼、心灵感悟。

　　——民主化：台前幕后，生生参与。学校遵循“以生为本”原则，努力将“春外有声”小舞台打造成一个属于学生“自己的舞台”。在教师引导下，活动的策划、演出、场务、摄像等，台前幕后都由学生自主参与、自由构建。

　　在台前的演出中，主持人、参演者皆为学生。演出的节目由各年段、各班级上报给学生会，由学生会组织部进行筛选、统筹安排。因为活动的常态化，一学期下来，每个年段每个班级的学生都有机会“化身”为舞台上的“小明星”。学校致力于让每一位有才能、有意愿的学生在三年的学习生活中都有展示自我的机会。

　　此外，“春外有声”舞台的场务、道具、摄影等幕后工作也完全由学生负责。舞台布置由学生会宣传部负责。校内具有摄影才能的学生组成摄影组，拍下活动时的精彩瞬间，构成舞台背景的“照片墙”。音频、视频的播放，幻灯片的制作，话筒的安排等一系列幕后工作也都由学生负责。

　　可以说，从台前到幕后，活动的每一个流程都有学生参与，“群星”闪耀、生生协作、共创舞台。“春外有声”舞台的民主性，尊重学生的独创性，在实践中促进学生个体最现实、最直接的成长。在文化渗透、德育渗透的同时，也提升了学生的综合实践能力。

　　“小舞台”渐成“成长大平台”

　　自2021年9月至今，“春外有声”已在校园内共举办了近60余期特色活动，共表演各类文艺节目120多个。舞台虽小，但丰富了学生的课余生活，成为学校“双减”背景下“减压增质”教育探索中重要的一环。

　　“作为全寄宿制学校，学生住校生活相对单调。‘小舞台’使学生能经常性参与文体活动，同时为每一位有意愿、有需求、有特长的学生提供自我展现、自我实现的机会，增强学生的自信力。”教师葛晨瑶如此感言。

　　“孩子回家后，总喜欢向我们介绍学校小舞台上的特色活动。后来，他自己也登上舞台表演，人也变得自信了不少。”七年级学生陈燃妈妈这样介绍，并对学校德育创新之举点赞。

　　值得一提的是，不少春外学子正从小舞台走向大舞台，在各级各类文艺比赛中收获到自信和成功的喜悦。

　　2021学年第二学期，在学生会组织下，“春外有声”小舞台多次举行主题演讲活动，不同年级学生就传统文化、宪法知识、读书体会等主题发表自己的观点，传递语言的力量，校内掀起一股“演讲热潮”。在此影响下，许多具有演讲才能的学生从“春外有声”舞台走向了区级演说比赛，取得不俗成绩。2022年6月，以“追溯传统之源，弘扬孝德文化”为主题的上虞区第四届非遗征文及演讲大赛拉开帷幕，春外有4位学生跻身决赛并获奖，其中陈森华同学获特等奖，王杰灵同学获一等奖。在2022年第七届绍兴市“学宪法讲宪法”活动中，罗钟意同学获绍兴市一等奖。

　　许多在“春外有声”舞台上展现出音乐才能的学生，先后加入了学校象山合唱团、学校朗诵社团、听松乐器社团等，各自在更大更远的舞台上发挥自己的才能。学校艺术社团在2021年、2022年上虞区中小学生艺术节中均获合唱比赛第一名、朗诵比赛第一名、器乐比赛二等奖。

　　如何借助“春外有声”小舞台，更好地丰富和拓宽活动渠道，更接地气地创设活动载体？这是学校在思考的新课题。

　　2021年年底，上虞疫情暴发，学生进入居家隔离模式。学校密切关注学生心理健康，并延伸小舞台空间。当年12月31日，学校通过网络平台，精心组织了一场以“疫样时光，艺样精彩”为主题的“春外有声”年度盛典：全校师生一起参与线上“微舞台”云跨年，舞蹈、声乐、器乐……形式多样，多个以“抗疫”为主题的表演，体现出春外学子的忧国之心、感恩之心。