日前，上虞外国语学校“活教育”专著《上虞区活教育试点学校丛书“活力教师”上外专辑》（暂名）出版校稿会举行，相关成果获得专家高度认可。浙江师范大学负责“学生实践研究”的责任编辑认为，上外基于生活为学生搭建活教育课程平台，是具有灵活性和创造力的。

　　“课余生活一定要让学生多做些自己喜欢的活动，多走、多看、多问、多参与，这样学习才会生动活泼。”上外校长丁斌毅有自己的思考，“依托并拓展生活时空，激发学生学习热情，锤炼核心素养，这是活教育课外实践的指导思想。”据介绍，该校活教育实践课题《步履长廊实践基地建设》《企业文化进校园研究实践》等已立项推广，“学乡贤、做乡贤”德育模式研究和“我是小厨神”劳动课经验文章被《德育报》等多种媒体刊发。

　　理念引领活

　　陶冶人格核心素养

　　“我能获得2023学校江畔文学奖，得益于寒假生活作业的认真完成。”前几日，7年级学生杨乔一在班级荣誉档案上记载道，“奶奶告诉我，人活六十六，要吃儿孙一刀肉……这样的风俗让我大开眼界。我想，奶奶要是天天吃肉，身体一定棒棒的……”上外几乎所有实践课程都配有课案规划，目标直指人格陶冶和核心素养的培养，并具体落实到活动的各个环节，针对价值观、培养目标等，有效促进“活教育”思想引领学生个性化实践。

　　最近，《上虞外国语学校教育集团学生发展性评价》再次修订，主张在生活中做到“娱学于乐”，引领学生在生活中探究知识本真，激发学习潜能，在实践中养成高雅品格。比如，要求每位学生制订好初中三年的课余学习计划，坚持用广泛阅读健康有益的书刊，学会“一日三省”，提高思想认识；培养家国情怀，感悟新时代家乡发展改变和祖国建设的伟大成就；参与“打赢蓝天保卫战”“垃圾分类”等主题教育活动，开展“文明创建”“交通安全”“平安创建”等志愿实践活动，为上虞“青春之城”建设贡献一份力量等，系列评价性指数引领和促成课余生活成为学生品德修炼、人格素养提升的一堂大课。

　　课程设置活

　　培养生活独立能力

　　“二月，我们的班级读书阅读榜共8部；三月的目标是10部……”809班语文老师孟国乔在指导学生名著整体阅读上颇有心得，借助课内外读写结合方法，激引学生主动展开名著阅读课程，利用业余时间指导个性成长。

　　在生活的时空里营造美好的实践秀场，是活教育课外延伸的重要抓手。上虞外国语学校恪守“五育并举，均衡发展”目标，灵活设置课程，多渠道开展学科实践和技能实践。比如新增劳动实践课程，分年段开展劳动特色教育：七年级开展“我的家务我负责”的实践，八年级课余时间参与“步绿长廊”劳动课程实践，九年级重点开展寝室劳动文化建设等。

　　去年下半年，上外经过反复实践整理、创意自编的《飞扬生命：我的初中生活》班级团建（课程建设活动）教材完稿，开始在全校50多个班级尝试应用。这不仅规范了班队课程行为，更提升其不可或缺的教育功能。为让学生在课外生活实践中深刻地获得体验、感悟，鼓励班级活动更出彩，学校重点对学生喜欢的实践活动素材进行整理、筛选、充实，并编成教材。整套教材共分三年段册，包括“放飞理想、文明守纪、学会学习、塑造人格、生命质量、走近乡贤”等10单元、55课时。如今，课程初步实现在时间、空间、情感、价值等逻辑范畴中帮助学生学会自我管理、自我评价和相互评价、互动协作的愿景。

　　时空实践活

　　拓展课程实践视野

　　因时而动，因地制宜。上外课程实践每月都有主题，如，二月民俗调研，四月读书，九月爱国主义实践，十一月家庭文化展览等，其中最有特色的是“校企文化节”综合性游学实践。

　　通过努力，“校企文化节”特色凸显。目前为止，上外设立浙江卧龙、春晖、新天龙、阳光、中鑫企业实践基地10多个，通过设立“车间课堂”，把课堂搬到车间中，激发学生爱科学、学科学的雄心壮志。

　　负责德育工作的副校长陈光辉告诉记者，在全区活教育实践特色中，曹娥街道优秀企业是非常好的秀场。他说，因疫情中断的上外第五届校企文化周即将举行，会再次激荡学生心灵，拓展他们的视野。

　　据介绍，2019上半年学校第四届“企业文化”期间，共有两千余名学生分赴浙江中鑫、恒安、阳光、晶盛、华孚、专风、e游小镇等家乡著名企业，采风企业文化，了解企业科技，感受企业职场吸纳现代科学精华……

　　活动中，学生们感受到校园课堂无法实现的学习体验。比如在浙江恒安集团的自动化车间，学生见不到一个工人，一切工作任务都是高科技智能化的杰作。这让从小热爱科技游戏的小靳同学高呼起来：“简直是奇迹，让我更相信梦幻的力量。”

　　生活就是活教育，上虞外国语学校提出“时时都是学习课堂，处处都有生活能力”，并把实践锻炼落在细节之处，功效明显。