有人说过：作为教师，如果没有当过班主任，那教育经历是不完整的；没有体会过班主任的酸甜苦辣。那教育生涯是单调的；没有真正地带领过一班孩子，那育人感悟是表面的！是的，从刚走上工作岗位的第一天起，我就做了班主任，也就从那时候开始，我才真正开始体会到了班主任的酸甜苦辣咸。

　　在担任多年班主任经历中，我体会最深、付出最多的就是一个字，无疑是“爱”。没有爱，就没有教育；有爱相伴，师生才能共成长。

　　用“母爱”温暖孩子

　　天下最伟大的爱是母爱，为了孩子，母亲可以牺牲一切，甚至生命。爱，是一种神奇的力量，可以战胜许多人们无法战胜的困难，可以创造许多奇迹。

　　作为一个班主任，就应用母亲般的爱来呵护每一个学生，把他们当作自己的孩子，用心培养，悉心引扶，给予学生母亲般的温柔，循循善诱；投以学生母亲般的微笑，谆谆教诲；洒给学生母亲般的关怀，细致入微；给予学生母亲般的教诲，尽心尽责；送给学生母亲般的严厉，严而有爱。

　　有一年，班中一位女生的身体一直不太好，间接性地肚子痛。起初的时候，为了化解她的疼痛，我会把她请到办公室，给她泡上红糖水，让她在办公室休息。有一次，她肚痛症状加剧，痛得直冒冷汗。我迅速把她带到了附近医院，帮着就诊、配药、陪护……返校后，我每天都特别关注她的身体情况，在户外活动的时候，提醒她一些该注意的事项，午餐时间也时常提醒她尽量多吃些，均衡营养。

　　由于一直查不出病因，她的病情又反复发作，她父母便准备把她带回了老家重庆去做彻底检查。临走之前，在其父母陪同下，她特地来学校与我告别，并表示在治病时间仍会抓紧时间自学，不耽误学业，等病好了，还要继续回来做我的学生……

　　孩子也有自己丰富的情感世界，能体会到老师给予的爱。有一次，我因身体不适，请了两天假。当天晚上，就收到了多名学生的短信：“老师，你怎么没有来学校？你还好吗？”“老师，我有点想你，你明天来学校吗？”……尽管只是最简单的问候，可在那一个瞬间，我眼眶湿润了。

　　用“平等的爱”呵护孩子

　　班主任工作中，教师也得放下身段，主动做学生的朋友，在平等的基础上交流，这仿若春天里和煦的春风，能吹开孩子满心的童真！

　　班主任需要尊严，但不能端着架子；要善于和孩子们平等交流，不能一味批评指责。唯有平等的爱，才能更好更有效地呵护孩子们快乐成长。

　　如何做到平等的爱？著名心理学家梅拉尔在实验的基础上提出这样一个公式：交流的总效果＝7％的语言＋38％的音调＋55％的表情。这对我们很有启发。

　　在交流中，语调和表情比语言更重要。为了和学生更好地交流，我在和学生谈心时很注意说话的语气语调和脸上的表情，总是微笑着和学生谈心谈话，笑着的时候，心与心的距离最近。

　　我找学生谈话时，如果我坐着，定会找张椅子让学生坐着，做到面对面平等交流；在我表达自己的意见之前，我会先倾听学生的意见；在我要求孩子做什么之前，我会换位思考：如果我是学生，希望老师怎样做？

　　更多的时候，我希望孩子们把我当成一位有思想、有办法，并能为他们排忧解难、能倾听他们心声的朋友。每每这个时候，我都会觉得自己仿佛也回到了多年前的学生时代，和一帮真心的朋友在交流，并互相畅谈理想、感悟等，进而共同进步。

　　在现代化的社会，交流已不仅仅局限于面对面的方式，适应时代的变化，教师也应借用网络等方式增进对学生的了解。为此，我们班建了一个班级QQ群，大家在群里互相讨论、聊天，增进感情。在这个群里，我不再是老师，而是以朋友的身份关心着他们的学习生活，为他们出谋划策、排忧解难。

　　在一次“远离毒品”的主题班会活动后，一个学生晚上在QQ上给我留言，说有几个同学可能结伴去“吸毒”。看到这个消息后，我马上在QQ上联系了这几个同学，经过了解，他们只是开开玩笑，一颗悬着的心终于放了下来。第二天，我又在班级里强调了“毒品猛于虎，千万不可尝试”。从学生反应看，活动效果不错。

　　借助网络，没有了面对面的尴尬，学生更愿意和老师分享内心世界。因此，我慢慢地就成了孩子们的“心理辅导师”。一天，我发现一个女生课间趴在桌上，神情悲伤。我忙把她叫来办公室，仔细询问，她只说没什么事，便不再开口说话。晚上回到家，我心里一直记挂着这件事，于是便打开QQ，看到她的头像亮着，我便试着和她聊了起来，这才知道：她爸妈经常吵架闹离婚，昨晚大吵一架后，妈妈离开了家。了解了情况，我便给她做起了心理辅导。渐渐地，她的语气缓和了下来，第二天她脸上的忧愁不见了。

　　网络就像一把钥匙，打开了学生们的心扉，让我走进了他们心里。

　　用“严爱”激励孩子

　　班主任工作中，不仅要付出内心中真切的“爱”，同样也不能少了“严”。有人信奉：“严师出高徒”。这固然有一定道理，但同时我认为，严的前提是“尊重”，真心爱护自己的学生，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。所以，严格要求学生应以充分尊重学生的人格尊严为前提。

　　严格管理学生是每位班主任必须重视的课题之一。只有从严要求、从严管理，才会形成良好的班风。但需注重严而不凶、爱而不溺，努力做到严爱相济，在爱中求严、在严中见爱。

　　有一年，我接手了一个七年级班级。班里有位男生各种行为习惯都很不好，然而几次当众的批评都没有看到期望的效果。

　　于是，我冷静反思自己的工作。常言说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”班主任在工作中不妨把忠言变得顺耳，让学生听得进去，心服口服，这样效果会更好。

　　于是，我试着去了解他的家庭情况，观察他的平时习惯。渐渐地，我发现他是个很有心的孩子，他能够每天为班级同学开关好门窗，他能够经常帮助同学收拾好他们的桌椅，只是这些事情他从不愿意当众去做。

　　接着，我试着经常和他聊天，与他坦诚沟通，在肯定他的优点的时候，适当提醒他有些方面需要改进和努力……渐渐地，我们的师生关系变得融洽起来，孩子的习惯也慢慢地好了很多，当然成绩也进步了许多，收到了事半功倍的良好效果。

　　爱是一项事业，事业的意义在于奉献；爱是一门艺术，艺术要不断地探求；爱是一粒种子，教师把它真诚地播洒在学生心间，才能让它开花结果。学生不是教育的实验品，教育容不得失败。当我们满怀关爱，以健康的人格塑造人格、以高尚的品德培育品德、以良好的素质造就素质，真心去为孩子的未来着想，把教育当成人类最崇高的事业从事时，总会成为学生心目中的好友，收获作为一个老师最欣慰的感动！