教育，是一项爱的事业。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”另一位教育家也说过：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生。”

　　诚然若是。作为教师，是祖国花朵的守护者，也是一方净土的坚守者，面对一张张稚嫩的脸，怎能不爱呢？有位同事说得好：“真的教育是心心相印的爱的活动；唯有从心里发出的爱，才能达到心灵的深处。”

　　孩子，我要帮你！

　　1996年，带着对教书育人职业的憧憬，带着对教师职业的崇拜，我有幸踏上了三尺讲台。一晃走过了二十余年，从青丝黑发到两鬓显白，迎来了多届学生，也送走了多名孩子，经历了许多，改变了许多，唯一不变的是我对学生的爱。

　　作为班主任，爱学生的本能促使我一接收新学生，就总能很快叫出班里所有学生的名字，而且能很快了解他们各自的学习情况。我爱班级里的每一个学生，无论他成绩优异，也不管他个性好坏，在我眼里，他们都是可爱的。特别是一些相对困难的学生，我更是加以特别关心，甚至“偏袒”。小花就是这样的一个孩子，

　　小花同学学习能力较弱，记忆力差，思维能力更不用说了，数学基本上只能得个位数。但我没有放弃像小花。在我眼里，她活泼可爱，本性善良，而且特别爱和我拉近乎。

　　后来，在和小花爷爷奶奶深入沟通后，我才知道：原来她的父母已离异；母亲智障，她的智力水平也偏下；她从小单独和爷爷、奶奶住一起……我不由得暗暗心痛：这孩子经历了别的孩子想不到的磨难啊！孩子，我要帮你！

　　此后，在学习上，对于一些简单的问题，我就爱请小花回答；当回答正确时，我给予及时的表扬和鼓励，建立她的自信心；作业当中发现问题时，我又单独进行辅导，因为我相信哪怕只教一点也好，她以后总能用上。如果不教会这些，她每天就是干坐在教室里，什么都学不到。爷爷、奶奶对我是千恩万谢。

　　让我欣慰的是，三年级的期末考试，小花及格了！说实话，看到她欣喜不已的神情，我差点掉泪：孩子，你以后会收获更多的成功和喜悦，要努力坚持下去！

　　笑容多了起来

　　有一年，班级中来了一位小吴同学。一看到她，就觉得这孩子有点特别，特别胆小，看人总是怯生生的。

　　正是活泼好动的花季，小吴怎么会这样？难道她曾有特别的遭遇？我马上开展家访了解情况。

　　原来，小吴的父亲在外地工作，母亲在工厂上班。她从小由外公、外婆一手照顾，幼儿园时因调皮、好动经常被老师批评，慢慢地竟然越来越胆小。记得开学来报名时，这孩子避得好远好远，不敢走到我身边，而且还会不由自主地来回蹦，可能是想借此来掩盖心中的恐惧吧？

　　为此，我和她外公、外婆没少沟通，从家庭状况到孩子的出生，从幼儿园的细节到家里的点滴，对她进行了全面深入的了解，并共同商议教育方法。

　　我也给予了小吴特别的待遇：排座位时，把最听话的学生安排和她同桌；吃饭时，把她安排在我身边，有什么好吃往她饭碗里放一些；排队时，就牵起她的手，走在最后面（因为她的个子最高）……

　　精诚所至，金石为开。渐渐地，小吴的笑容多了起来；下课时，蹦着蹦着，会偶尔蹦到我身边来，轻轻地叫我一声了；课间，会和同桌说话，玩了；慢慢地，会跑到操场上去和另外的孩子做游戏了；上课，也会偷偷举手了……一个月，一学期；一年，两年；三年级上半学期时，被孩子们选为了班干部；三年级下半学期，被我定为管理早自修的值日班长，做得像模像样。

　　让孩子安下心来

　　一直记得小栩同学：高高的个子，白晳的面庞，清清秀秀，只是神情中带着几许落寞，几许紧张，几许怯懦；报名那天，她的双手牢牢地抓着妈妈的衣服，小身子总想躲在其妈妈的后面……

　　小栩是三年级上学期初来我们班的一个插班生。孩子的表现诱发了我深深的怜惜：这么小小年纪的孩子，换了新的学校，离开自己熟悉的地方，肯定会不适应！

　　我立刻热情地向学生们介绍起小栩：“孩子们，今天我们又来了一位新同学，她叫小栩，她学习好，体育好，全面发展，你们可要好好向她学习哦。我们欢迎她！”孩子们都欣喜地拥着她来到了最后面的一个座位坐下。

　　开学第一天第一堂课是数学课。谁曾想，上课并没过多久，有孩子跑来告诉我：“任老师，新来的小朋友在哭了，你过去一趟看看。”

　　我匆匆来到教室，只见小栩趴在桌上，脊背一起一伏的，哭得很是伤心；其他孩子都一脸茫然，拿眼瞅着她呢。

　　看来这课是没法上了。我轻声问小栩是怎么回事，她说想妈妈了，想回家……说得我心里酸酸的，孩子太小了。我只能轻声劝她好好上课，在答应她待会下课让她给妈妈打电话后，她止住了哭声，重新开始上课。

　　下课后，我班的孩子都围在小栩身边和她玩，让她暂时忘记了想家的念头。

　　第二堂课是我的语文课，说也奇怪，孩子并没有哭，一堂课下来还挺好。

　　第三堂课是英语课，上了一半，孩子又哭了起来，英语老师哄了她，勉强到了下课。

　　吃饭时间到了，我们班的孩子都迅速排队准备去食堂，可她又趴在桌上开始想家。同她好说歹说，最后我让班长拉着她的手一起去吃饭。吃饭时还算无事，可回到教室，她思家之情愈来愈甚，哭的声音也是越来越响。于是我拨通了她妈妈的电话，让她跟妈妈通上话，才稍稍好了一些。

　　下午的课上，孩子又是时不时地会哭出声音来，弄得一些任课老师摸不着头脑；上体育课时，她竟然管自站在一边，不肯参与其他同学互动的体育活动。

　　好不容易到了放学时间，我对班级中其他孩子说：“你们都看见了，离开自己的家乡，离开自己熟悉的地方哦，那么小小的年纪，你们一定要跟她做好朋友，多帮助她！”孩子们都说会的，我才稍稍放心些。

　　得让孩子安下心来！我立马组建了帮扶小组，班级里学习最优秀的班干部踊跃报名，并马上落实行动；我在安慰她情绪的同时，给以学习上帮助，希望可以帮她走出困境。

　　经过一段时间，小栩终于融入班集体，脸上也时时绽放着自信的神情……

　　其实，每个孩子就是一朵花，需要教师精心呵护。对一些特别的孩子，教师得全面主动地了解学生的情况，挤出时间去接近学生，倾听学生的心声，进而有针对性地开展教育引导工作，这样孩子必有改变，必有进步。教师，面对一千个学生，就得有一千种爱。面对性格迥异的学生，即使爱如潮水，教师也要化作细雨精心浇灌。