把班级打造成温暖的“家”

　　每天清晨，阮维娜老师总会早早地到校，细细地巡视教室，查查学生有没有到齐，看看学生衣服穿得是否合适，问问情绪不稳的学生碰到什么烦心事了。“班级理当成为孩子们温暖的‘家’，班主任得时时留心呵！”阮维娜这样说。

　　在多年班主任工作中，阮维娜老师渐渐积累起来管理“三字经”：摸、培、激。

　　每接手一个新班，阮维娜总会通过多种方式摸清每位学生的情况，并细致地登记和分析，为有的放矢开展教育打好基础。对单亲家庭孩子、留守儿童等，她更是特别加以关注。有位学生父母远赴黑龙江创业，一年只返乡一次，阮维娜对孩子呵护有加。其父母感慨：孩子就听阮老师的话，因为阮老师比我们还了解孩子。

　　培养好班干部，是班级管理中一件事半功倍的关键工作。故而，每逢九月，阮维娜总是很忙。“开学伊始，得起好头，管理上不能留空白。”她常常整天陪着孩子们适应初中生活，并不时地创设场景，鼓励班长、纪律委员等班干部大胆开展管理。在她身传言教下，班干部迅速进入角色，班级管理规范有序起来。

　　激发每一位孩子身上的正能量，是打造良好班风的重点工作之一。阮维娜在教室后墙上专设了一块“荣誉榜”，经常性地将有爱心、孝心、诚心、自信心、责任心的学生照片、事迹等张榜展示，从而有效聚焦起孩子们向上向善向美之心。

　　像母亲一样爱每位学生

　　刚踏上三尺讲台时，阮维娜对学生要求还是很严格的。后来，当了母亲，她深切体味到：应该像母亲一样爱每位学生。

　　师爱是具体的，甚至是琐碎的，阮维娜却甘之如饴。个别孩子英语基础差，学习跟不上进度，她会主动帮他们补课；班里有学生体质差，开始练长跑，她每天陪着……“不能让一位孩子掉队！”她这样告诉自己。

　　有一年，阮维娜班级中的小玲产生了厌学情绪，心理变得自卑和抑郁，只能暂时休学。阮维娜经常与其父母保持联系，多次家访了解情况，还陪同家长四处寻找离家出走的小玲。复学后，她多次和小玲谈心，陪着打球。小玲吃药后容易犯困，她就让小玲在自己的办公室里休息。小玲慢慢开朗起来，并重振学习信心，后来还在区英语竞赛中获得了三等奖。

　　有一次，细心的阮维娜发现：各方面表现出色的小涛情绪出现波动，学业成绩直线小滑。阮维娜马上开展家访，原来，父母离异给小涛心灵造成创伤，性格日渐变得孤僻，还拒绝老师的帮忙和教育。阮维娜时时关注他的言行，并耐下心找他谈心谈话，一次交谈效果不佳，就来第二次、第三次……功夫不负有心人，小涛慢慢地敞开了心扉，性格日见开朗，并重新融入到班集体中了。