场域赋能

　　构建劳动教育总体框架

　　小越街道小学在悠久的办学历程中，积淀了厚实的文化底蕴。近年来，学校提出了“以美立人，办有品质的活教育”的办学目标。品质活教育的实施途径主要体现在学校的课程建设中，因此学校致力于打造“以美育美”的“五YUE”课程文化。其中“YUE”劳动课程是重要组成部分。通过几年的探索，学校形成了“YUE劳动”课程架构：分为生活化劳动、生产化劳动和特色化劳动三部分。生活化劳动由日常家庭生活劳动课程和班集体生活劳动组成。生产化劳动课程由“开心小农夫”和“小小饲养员”组成。特色化劳动课程包含学校的“剪纸”特色课程，以及节日劳动，主题劳动，公益劳动，创客中心构成。

　　学校将省编《劳动》教材结合学校、学生实际，整合、开发了《学生日常生活劳动清单》，以尊重兴趣、基于经验、联系生活、着眼发展为理念，背靠伏龙山农科基地，规划了常态区、责任田、养殖场、孵化室四大场域，让学生在其中接受劳动教育，养成劳动习惯、感受劳动快乐，从而唤醒正确的劳动意识、培养正确的劳动情感、形成正确的劳动观念，达到以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新，培育崇尚劳动、尊重劳动的劳动者。学校根植教育现场，促进学生成长，提升学生幸福生活的能力，真正达到“五育并举”的目标。

　　挖掘特色

　　开发劳动教育精品课程

　　小越街道小学将劳动教育纳入课程方案，整体优化学校课程设置，保证劳动教育课每周每班不少于1课时，每周一主题，每学期组织2-3次分年级劳动技能比赛。并与各学科教育教学融合推进，促进横向学科融合，纵向学段贯通。学校每学年设立劳动周和劳动月，对劳动教育主题进行优化组合，集中体现课程教学成果，开展特色劳动教育实践成果展演活动。

　　近年来，学校充分挖掘地方特色与资源，探索出了一条以“YUE劳动”为特色的劳动教育之路：学校依托剪纸，开发二十四节气纸艺劳动特色课程；背靠伏龙山农科基地，开展“开心小农夫”责任田承包劳动课程、“小小饲养员”喂养小动物劳动课程以及“孵化小能手”特色孵化劳动课程。基地不大，却应有尽有：由责任田、养殖场、孵化室三部分组成，占地面积约660平方米。责任田里种植着各种瓜果蔬菜，养殖场里饲养着小到仓鼠，大到鸵鸟等各类特色动物，旁边的小鱼塘中还有许多小鱼和乌龟，新开发的荷塘到明年夏天一定能开出美丽的荷花，收获美味的莲藕。更值得一提的是，农科基地还有两个占地不小的特色孵化室，先进的孵化设备，在学生们精心照顾下，已经顺利孵化出了许多小动物；同时，在全校范围内开展生活化劳动课程，包括日常家庭生活劳动、班集体生活劳动。

　　学校针对不同学段和学生特点，遵循学生身心发展规律，以生活化劳动、生产化劳动和特色化劳动为主要内容开展劳动教育，科学合理设置课程内容。低年级围绕劳动意识的启蒙，以个人生活起居为主要内容，感知劳动乐趣，注重培养劳动和劳动安全意识，知道人人都要劳动。中高年级要以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，适当参加校内外公益劳动，体会劳动光荣，尊重普通劳动者。全年段开展特色化劳动教育，在劳动中培养创造性思维能力和动手能力，成为新时代创新型劳动者。

　　多措并举

　　力推劳动教育真实落地

　　——强化劳动教育宣传工作。小越街道小学综合运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，特别是身边的普通劳动者事迹，让师生在校园里近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。定期组织学生深入社区、医院、福利院、社会救助机构等开展志愿服务，深入农村开展体验活动，利用校外劳动教育实践基地，开展研学教育实践、志愿服务和公益劳动。

　　——加强校园劳动文化建设。小越街道小学将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。结合植树节、校园采摘节、农民丰收节等节日，广泛组织以劳动教育为主题的社团活动、班队会、报告会、手工劳技展演活动等。在学生参与劳动实践的场所，营造“劳动光荣”“双手创造财富”等主题的环境氛围，以环境感染教育学生。举办文化创意活动，在全体师生中征集“劳动标语”“劳动口号”“劳动漫画”等，并用以装饰校园。

　　——发挥家庭劳动教育作用。将劳动教育纳入家校协同育人内容，转变家长对孩子参与劳动的观念，明确不同学段劳动教育要求，制定家庭日常劳动清单，根据各年龄阶段学生特点，安排学生进行适量的劳动，指导家长每年有针对性地教会孩子1至2项生活技能，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者。

　　——建立劳动教育奖励机制。建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，指导学生认真填写好劳动记录册。组织开展劳动技能、劳动成果展示和劳动竞赛等活动，增加劳动比赛的趣味性，以吸引更多学生积极参与，全面记录学生劳动教育过程与成果，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，让家长、社会力量参与评价，作为学生评优评先的重要参考。