省级试点项目

　　锚定创新“活教研”方向

　　教育发展和改革，须与时俱进。近年来，教体系统秉持“办有品质的活教育，育高素质的时代新人”主线，不断加强改革创新，已收获明显成效。2021年3月，我区一举跻身全省“改进学校教学管理”试点区行列。

　　据悉，按照试点区工作要求，在今后三年中，应将“改进学校教学管理”作为区域教研的重点项目，规范落实课程方案、《教学管理指南》和《学科教学建议》，重点研究课程改革推进中学校教学管理的难点问题，积极探索学校向“指导性管理”转型中的实践路径，通过研究形成一批“改进教学管理”的典型学校、积累一批典型案例和可推广的区域经验等。如何对接试点要求，创新推进教学管理改革？在集思广益基础上，我区将试点工作的重点方向锚定为：打造高品质的校本“活”教研，即以校本教研为突破口，改进并加强学校教学管理，努力创办人民满意的教育！

　　“改进学校教学管理”是一个综合性项目，需要统筹谋划和推进。为此，我区组织推进省“改进学校教学管理”试点项目工作会议，启动试点工作；精心制订并出台《上虞区关于改进中小学校本教研工作的实施意见》《上虞区三级协同打造高品质校本“活”教研工作方案》等指导性文件：同时筛选并确定实验中学、浙师大上虞附中、百官小学、实验小学等10所中小学为首批试点学校，探索开启试点工作；邀请省教研室专家赴虞，开展“双减背景下学校教学管理改进”的专题调研，并提出指导性建议；《上虞课改》聚焦试点工作，分两期专题推出10所首批试点学校工作专栏；全系统还两次开展“改进学校教学管理”实践案例征集评比活动，有效激发学校和教师踊跃投身教学创新的热情。

　　通过努力，全系统已创成省级学科基地2个，市级学科基地5个，区级学科基地53个，成为了引领全区校本教研与学科建设的研究中心、示范窗口、辐射中心。

　　三级同频推进

　　各校各美其美

　　“顺应省级试点项目要求，全系统以指导性管理为原则，积极探索一校、多校、区域等三级联动的、有效的、有特色的校本教研实践路径，健全各级校本教研的管理规程，建设切实可行的运作机制，规范各级校本教研活动内容形式，正着力打造具有上虞特质的高品质的校本‘活’教研。”主旨论坛上，区教体局相关领导如此归纳试点工作特点。

　　据教师发展中心相关负责人介绍，为三级协同打造高品质校本“活”教研，全系统多措并举，研制三级协同校本研修实施指南，选编三级协同校本研修推荐主题，打造三级协同校本研修实践模型，建设三级协同校本研修智慧平台，培育三级协同校本研修评价机制等。

　　与此同时，通过探索和实践，全系统三级同频推进校本教研的特色日显：

　　一是以校为点。作为实施校本教研的基层单位，学校经常性开展校本教研活动，充分发挥教研组、备课组、年级组在研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育、提升教师业务等方面的作用。

　　二是多点联动。注重“联盟校”联动，依托课改联盟、小班化教育联盟、智慧教学联盟等，联盟校建立合作校本教研制度，取长补短，共同提升；激励“共同体”联动，激发城乡结对“共同体”、集团化办学的城乡融合型共同体、镇域片区教研共同体教研联动，实现校本教研互动交流、合作分享。

　　三是全域共进。深化教研员蹲点联系学校制度，联系员定期下校调研和指导，以改进学校的校本教研；探索“流动教研室”，区教师发展中心通过“开学调研”“集中调研”“点单调研”“专项调研”“蹲点调研”等形式，对各校校本教研开展跟踪式指导服务；结合课堂教学艺术节、校本教研主题论坛等，加强各个层面在校本教研方面的深入交流，为各校开展校本教研注入新思想、形成新思路，提供新策略。

　　令人欣喜的是，各试点学校结合各校实情，精心制订“一校一策”，全面改进并定期开展交流与研讨，探索校本教研实施策略与路径，催生出不少好做法。实初集团实验中学探索“集团化办学下教学整体改进的有效行动”，紧扣集团教学管理改进“四大主题”：一是针对集团教学管理模式——基于备课组的年级化管理；二是改进集团教师培养模式——基于工程的分类精准培养；三是改进集团教研活动形式——基于任务的项目式研修；四是改进集团学科作业形式——基于分层的靶向作业研究，作出了有效探索。崧厦街道中学立足课堂勾蓝图，探索“校本研修实践新样态”，构建并推进实施校本研修改进的“123”工程，从“传统课堂”“智慧课堂”“高新课堂”三方面开展探索实践：一是深耕传统课堂减负增效，深挖校本研修改进的生长点；二是聚焦智慧课堂精准提质，探索校本研修改进的支撑点；三是打造高新课堂活教研，找准校本研修改进的落脚点。

　　(下转第四版)