（上接第一版）

　　实小集团上德校区陈萍老师介绍了《一块荒地成了“宝”》语文学科项目化案例，以教室门前的一块荒地为载体，以“把荒地变成花田”为驱动性问题，融合新课程标准中语文核心素养的内容及第一学段的要求，历经三个多月，让学生在真实、开放、有情趣且富有挑战性的情境中，开展了丰富的语文实践活动：观察写话，新闻播报，童话创作，绘本创作，原创童话剧表演等，有效提升了学生的语文核心素养，点燃了师生教与学的热情。

　　第三实验幼儿园黎杰芳老师分享交流了大班探索实践的“最佳研学路线设计”的项目化学习案例。该项目以“如何设计参观游上虞的路线，让更多的人了解家乡上虞”为驱动性问题，以陈鹤琴“大自然、大社会是活教材”为宗旨，基于儿童的发现，追随儿童的探索脚步，评选路线，设计方案，实践体验，调整开发新路线等一系列活动，综合运用多种探索发现，体验创造分享的全过程。在爱家乡的实践行动中，促进幼儿学习品质的发展。

　　校本推进实践

　　启迪工作思路

　　作为绍兴市STEAM教育基地校，浙师大上虞附中立足学校STEAM暨项目化积极开展校本化实践。该校彭治萍老师从研究的历程、认识与行动、学校的思考、期望与未来四个方面进行了分享。她感言：深化STEAM教育要将项目化学习融入学科学习和课程发展，通过课题、课程、课堂，推进项目实践深化落地，具体从顶层设计、人员落实、环境建设、课题建设、阵地建设、课程建设、课堂建设、方案落地八个层面推进校本化实践。这给与会者很大启发。

　　如何围绕中国四大传统节日，开展好主题项目实践？滨江小学教育集团贾炯炬老师分享了学校秉承“知行合一”理念、逐步推进全员性项目化学习的体会。该校从“以知为行——一盘棋着眼，有效开展项目管理；知中有行——双引擎驱动，合力驾驭项目推进；行中有知——序列化规划，持续强化项目实践”等三方面开展项目化学习，展现出滨小教师“提起心来求变革，安下心来做研究”的全员项目实践之风。

　　第一实验幼儿园姚小清老师《STEAM项目活动实施中的“三问三答”》为题，以丰富事例总结了幼儿园实施STEAM教育的经验。一是内外兼修，提升STEAM教育理念。依托南师大张俊教授的STEAM种子实验室和园内贾秋美名师工作室，通过丰富的研讨实践活动帮助教师理解STEAM教育。二是系统着眼，发掘STEAM教育生发点。引导教师从日常活动、游戏活动、主题活动中敏锐捕捉STEAM教育的兴趣点、价值点、生长点。三是典型深化，提升幼儿STEAM素养。以S-T-A-R教研聚焦五类问题和弹性优化幼儿活动时空引导深化，提升孩子的高阶思维能力。

　　推进会以线上线下相结合方式举行。我区部分中小学、幼儿园教学分管校长（园长）、教师发展中心全体学科教研员现场参加。全区各学段教师以收看直播形式参与活动。