有一年春季开学，我校一位七年级的班主任因病请假。校领导找到刚刚休完产假返校的我，希望我“临危受命”，中途接管这个班班主任之职。

　　我也没多想，就答应了。从此与班级学生日日相伴，并由此遭遇到一名特殊学生——小丹。

　　这位学生有些独特

　　接手班主任后，我迅速进入角色，班级工作顺利开展。

　　在与学生们接触一周后，我发现班内女生小丹有些独特：她只在上课时候偶尔抬头，其他时间从不抬头；从来是独来独往，与同学间几乎没交往；沉默寡言，很少说话……正是活泼好动的花季，小丹的表现太过特殊。

　　由此，我时时关注起小丹的举动，还全面了解了她的表现。其实，小丹品行端正，学业成绩不错，作业规整，字迹端正，那是什么原因使得她的表现这么独特呢？

　　过了一段时间，适逢单元检测刚出成绩，我利用这一机会把小丹叫来，以关心和了解的态度去和她交流。她站在我面前，眼睛一直看着脚尖。当我和她谈起最近上课状态时，她的回应还积极，不断地点头，还抬起头来看了我几眼；但当我问她和同学、父母沟通交流情况时，她有点回避，表情显得紧张起来……

　　我又通过其他途径对小丹进行了解。我找到其他任课教师了解她的情况，同事们普遍反映：小丹就是个很乖的学生，听话，作业认真，就是不爱说话，不爱抬头，感觉她很怯懦。对于她的其他情况，同事们也知之甚少。我又侧面问班级学生，各位班干部和她的同桌都问了，还是得不到有用的信息。

　　抱着打破砂锅问到底的精神，我冒昧打电话给正在休病假的原班主任老师问缘由，这才知道：原来，小丹家庭经济拮据，父亲去世了，母亲重病，家里特别困难，不仅享受学校里的营养补助，外面企事业单位与她还有结对帮扶。

　　小丹平时上下学，都是由姨妈接送的。于是，我又联系上小丹的姨妈了解情况。原来，小丹也是个活泼开朗的女孩子。因家庭变故，她日渐变得不爱说话，不愿与人交往……

　　也许，是自卑使得小丹变得独特了吧？

　　让爱心阳光照亮心扉

　　现实有些残酷，家庭变故使得小丹选择逃避，逼得她压抑自己内心的感受，变得畏首畏尾、胆小怕事。其实，她内心更加渴望关心，但又拒绝敞开心扉！

　　于是，我暗下决心：一定要帮小丹走出人生的阴影，让阳光照进她的心扉。

　　针对小丹的情况，我采取了一些措施：

　　一是及时疏导小丹的不良情绪，鼓励她积极地面对挑战。在征得小丹姨妈同意后，我选择在全校放学后与小丹进行了一次个别谈心谈话。我拥抱了她，认真倾听了她的故事，引导她表达内心压抑的不良情绪；我充分肯定她在学业、守纪等方面的表现，鼓励她继续保持；教给她一些化解不良情绪的方法；委婉提醒她应该注意改进的地方……

　　二是引导小丹把视野从过去转向未来。小丹其实始终沉浸在过去生活的阴影伤悲之中，我必须要把她的视野拉回来，告别过去，展望未来。我给她留了一个小任务：理一理过去的生活给现在的自己带来的影响有哪些？这些影响有哪些利处，又有哪些弊处？以后你打算如何对待过去生活？你希望自己的未来生活是怎样的？你想通过什么方式去实现自己对未来生活的期待？

　　通过这些问题的梳理，小丹日渐明白：沉浸在过去伤痛中是没有任何好处的，应该让伤口结痂，成为心灵最坚硬的地方，勇敢去追逐自己的梦想，这也是她身边爱她的人最想看到的。

　　三是家校携手给予更多关注，用爱化解她内心的坚冰。沟通是家庭教育中的重要环节，我与小丹的姨妈经过多次沟通，争取到了支持，小丹终于向姨妈说出了内心的担忧，得到了家人的理解和支持。

　　在学校，我精心组织了一系列活动，首先是结合德育班队课活动，组织了一次《如何面对挫折》的主题班会，鼓励小丹和学生们正确面对生活的挫折，掌握一定的心理疏导技巧，培养坚强的品质；第二次主题是《我要和你做朋友》，大胆说出想和谁做朋友，理由是什么，小丹从同学们的发言中知道不少同学想和她做朋友……不久，她和几个同学关系就显得亲昵起来。小丹终于抬头露出了开心的笑容。

　　同时，我巧用帮扶结对方式，催生小丹融入班集体。小丹学习成绩不错，我安排她结对帮助坐在她后面的女同学，负责帮助她提高数学成绩，这样小丹就不得不主动去关心别人，“破冰”势在必得。另外以班长等为首的帮扶小团队也成立了，负责多与小丹互动交流，绝不让小丹再现孤单身影。各科老师得到了我的“关照”也更加关心小丹的学习生活，注意保护她的隐私，回避敏感话题。学校心理老师也不时来关心和帮助小丹。

　　经过一段时间努力，小丹的精神面貌有了很大的变化，笑容多了，小伙伴多了，上课抬头挺胸，会主动回答问题了。那年端午节前夕，结对小丹的上虞农商银行工作人员来看望小丹，都表示：小丹与以往大不相同，感觉她笑容多了，回应多了，他们感觉自己的结对帮扶工作意义更大了。我的内心深感欣慰。

　　几点思考

　　回顾小丹变化的经历，我产生了不少有些思考和感悟。

　　一是特殊学生要特殊对待。每位孩子都会遭遇成长中的烦恼。面对不同的困难生，需要因生施策，要全面了解学生情况，多方位观察、搜集关于学生更多的信息，以便有的放矢开展教育引导工作；要一视同仁对待每一位学生，用爱心诚信耐心及时给学生提供帮助；要探索不同教育方式，多用聆听、关注、沉默等咨询技巧传达对困难生的同感，认同她的情感和愿望，从而真正走进学生的心里。

　　二是激发家校合力育好人。教育，需要聚力，多管齐下教育效果更佳。我努力争取到各方力量的支持，小丹的亲人、同学和老师的理解，加强与小丹的沟通，为小丹创造了良好的家庭氛围和学校氛围；小丹亲人的理解和配合对小丹的帮助也很重要。在多方鼓励下，小丹不断突破自己，主动与老师、同学交往，这对小丹重新融入班级起了重要作用。

　　三是多用激励方式，激活正能量。教师要多发现学生的闪光点，适时给予肯定，从而激活学生向上、向美、向善的正能量，从而激励学生持之以恒正道前行。