“书包整理大赛开始！”随着一声令响，小选手个个信心十足，纷纷将自己的学习用具有序装进书包，小伙伴们的欢呼、加油声此起彼伏，绘成了“幼小衔接”背景下第三实验幼儿园重抓儿童整理习惯培养的生动一幕。

　　“ 人生百年，立于幼学。让孩子学会整理物品，虽然是生活中的一件小事，却是幼儿教育的重要目标。”第三实验幼儿园园长王婷介绍，教育部去年发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，同时颁布附属文件《小学入学适应教育指导要点》。该指导要点明确指出，幼小衔接要把握好儿童身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四大方面。在生活适应板块的自理能力中特别提出了“不用成人的提醒和帮助，能做基本的自我服务，照料好自己”和“学会及时收纳、分类管理好自己的物品，做好课前准备”这两点目标。

　　幼小衔接阶段培养良好的整理习惯不仅是对该指导意见的贯彻与执行。“在扫视幼儿在园现状，并和小学一年级教师充分沟通后，我们发现孩子们的整理习惯让人担忧。所以在幼儿园大班，我们抓住幼小衔接的关键期，着重培养儿童自主整理的习惯。”王婷认为，抓好儿童整理习惯培养不仅为幼儿的小学有序生活奠基，也直接影响着他们今后的学习生活。有良好整理习惯的孩子，也往往具有好的学习习惯和条理处事的品质。为此，第三实验幼儿园实施了三大策略助推儿童良好整理习惯的形成，包括找问题、定计划、聚行动。

　　只有清晰认识问题，才能有行动的方向。幼儿园引导幼儿说说自己的整理习惯，有哪些好的做法，哪些需要改进。随后，引导幼儿根据自己找到的问题，制定一份自己的整理计划。同时，开展各种各样分类活动，让儿童了解二次分类、多角度分类、是与否的分类等方式，为其自主整理提供方法策略。

　　秉承“做中学 做中求进步”的理念，第三实验幼儿园设计推出“小书包”行动、“大PK”行动、“小主人”行动等，让儿童在亲身实践中逐渐养成整理好习惯。通过各种各样书包大探秘，整理书包小技巧大秀台，图文、实物、视频等形式的整理技巧介绍，“我是小小监督员”“最整洁的书包（文具盒）”评比活动等形式，有效落实了“小书包”行动。“大PK”行动则用比赛的方式，来增进孩子们学习的兴趣。“小主人”行动中，孩子们自发成立了安全护卫队，环境保卫队等，争做幼儿园的小主人，整理、规范、保护幼儿园环境。

　　教育家叶圣陶说：“积千累万，不如养个好习惯。”整理习惯的培养不是一朝一夕，但整理习惯的养成一定在幼小衔接中为儿童成长增添浓墨重彩的一笔。王婷希望，幼儿整理习惯培养为孩子们进入小学学习生活带来帮助，期待孩子们能更从容、更自信地适应角色的转变和小学新生活。