开学那天，天气暖得让人觉得仿佛回到了夏天。

　　铃声响起，教室门口落下重重的脚步声，大家顿时安静下来。这时，进来了一位个头不高的男老师，戴着一副细边眼镜，身上带着扩音器，挟着一叠大大小小的书。他放下书，就在黑板上写了一个大大的“王”字，抑扬顿挫地介绍道：“我姓王，今后就是你们的班主任了，大家多多指教。”顿时，全班都笑了。

　　相处久了才发现，王老师的课有个独特的惯例，就是每次做课堂练习时，他从来不指正我们的错误。有时候，就算他看见我们作业写错了，也决不会说一声，只是微微点头。我们以为这次作业基本得到老师的认可，可发下来却是满页的红叉，页末又是一个极大的两个字“订正”。那段时间，我们一致认为，王老师肯定不是专业的数学老师。

　　一次公开课上，我们正在做二次函数练习。有一个学习小组做得很认真，但是他们都弄错了题目的意思。王老师刚好经过他们身边，看了看他们的答案，又看了看正在埋头验算的学生，微微点了点头。而这时听课的老师也发现了那一组的答案有问题，频频向那组走去，想为他们示范一下正确的解题步骤，但王老师果断而有礼貌地阻止了他们。

　　依稀听见后面听课的老师小声对王老师说：“学生做错了，难道你不知道吗？”“我知道啊。”“那你就眼睁睁看着他们做错？”“是啊，等他们验算完会发现结果是错误的。”……

　　或许因为遭到了很多人的质疑，王老师终于在课堂上揭开了真相。原来，王老师早已深思熟虑，他看到我们的错误答案，但又发现在验算求证结果，他知道我们接下来一定会去寻找错误的原因。他说：“算不出题目不算失败，只有当你停止解决问题的尝试才算失败。”他还说最佳的学习不是老师不断地辅导、指正，让我们少走弯路，而是让学生经历困惑后再去收获喜悦和领悟。

　　那节课后，大家对王老师的态度发生了转变，都为自己曾经对王老师的评价而羞愧。或许对于许多人来说，两点之间，直线最短，这是伟大的公理。但很多情况下，是没有捷径可走的，这恰如学习，要踏踏实实地学，稳扎稳打地练，只有通过勤学苦练，才能获得成功。

　　那堂课我记忆犹新，我明白了什么是“两点之间曲线最短”，让我更加平静地面对今后的学习之路。