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　　——完善评估重长效。教体系统不断完善劳动教育综合评价体系。区级层面在劳动专兼职教师中开展优秀实践案例、优秀教学论文评比活动，对在劳动教育方面取得优异成绩的教师、家长进行表彰奖励。各校把每学年必会劳动项目1-2项作为基本目标，实行家校联动评价，做到人人过关。各校客观记录劳动清单项目达成情况、劳动必修课程完成情况、参与集体劳动和生产劳动表现情况，纳入综合素养评价，作为“五好学生”评价指标依据。一些学校每学年还组织开展“劳动之星”单项评比，展示劳动技能、劳动风采，弘扬劳动精神。

　　值得一提的是，随着主题活动的全面铺开，不少学校纷纷组建学生劳动社团，积极探索整合科学、技术、工程、艺术和数学等学科的跨学科学习活动，引导学生关注创意经济、互联网思维、创客思维、个性化定制生产等知识经济时代产物的发展趋势，已组建起手工创作、盆景栽培、电器维修、创意设计等与劳动相关的学生社团、兴趣小组，深受学生和家长好评。

　　虞少年　悦劳动

　　在日前公布的浙江省中小学劳动实践基地（第三批）暨学农基地名单中，我区的崧厦街道祝温村双强劳动实践基地、下管镇耕读劳动实践基地双双上榜。这表明我区“虞少年 悦劳动”主题实践活动已收获阶段性成果。

　　据区教体局普教科相关负责人介绍，祝温村双强劳动实践基地农事体验园研学课程分为知识性课程、体验性课程、研究性课程三大类，下设22个研学课程主题，分年段、分季节以菜单的形式提供给研学的学校，小学和初中学生可参与实地参观式、活动体验式、问题调查式、资料搜集式、课题研究式等多种项目学习方式。下管镇耕读劳动实践基地可供小学至高中学生参与传统农作物插秧实践操作课程、手工制茶工艺及传统茶文化学习、四季鲜果采摘（樱桃采摘）、传统农作物收获实践操作、砖瓦瓷器烧制工艺探究课等课程。可以说，两大劳动实践基地拓宽了“虞少年 悦劳动”主题实践活动的实现新途径。

　　据悉，各校注重“五育融合”，将劳动教育渗透到教育教学全过程，顺应各年龄段学生的特点，科学界定各学段教育重点，其中小学生以养成卫生、劳动习惯，初中生以增加劳动技能、增强服务意识，普高学生以注重职业体验、参与生产劳动，职高学生以培养各行专业人才、增强职业认同感为目的，建立学校主导、背靠家庭、依托社会的实践教育模式。

　　作为省劳动教育试点校，上浦镇中挖掘本地丰富的自然资源，先后建立了“越窑青瓷烧制”“春蕾种植”“荷塘养殖”“菁菁茶园”等多个劳动实践基地，开设《花卉栽培》《蔬菜种植》《荷花种植》等劳动教育课程，聘请校内外多名劳动教育教师，定期引导学生动脑动手、实验提升，从而达成以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美教育愿景。该校越窑青瓷教学基地被命名为浙江省非遗教学传承基地，学校综合实践学科被命名为区综合实践学科发展基地等。

　　上虞外国语学校创新劳动教育，尝试将家务劳动列入学生德育教育范畴，通过“学校规划——班级主张——家庭落实”模式，开创家校合作新形式。同时鼓励各班在教室门口走廊上建起一个个“花圃”，取名“步绿长廊”。学生们在此进行劳动实践，同时学习节气、农时，增加生活常识，家长们也纷纷参与进来。如今，“步绿长廊”已在全校各班推广。

　　杜亚泉中学建起竹园实践基地，结合“竹韵悠悠”课程，组织学生“挖笋”“搬笋”“切笋”“学做竹器”“做笋食美味”“做竹筒饭”等，提升了学生爱劳动、爱家乡情感。

　　值得一提的是，各校注重劳动教育队伍建设，不断拓宽劳动教育实践领域，催生劳动教育扩军拓阵。城东小学、盖北镇中、永和镇校等校聘请社会人士担任劳动教育辅导员，面对面、手把手开展指导，效果较好。不少家长点赞：劳动，已成为了孩子们的一种健康生活方式。

　　顺应劳动教育良好发展态势，教体局推波助澜，制定并下发《关于加强上虞区中小学生劳动实践活动基地建设和管理的意见》，鼓励各校结合全区四季鲜果旅游特色、绍兴水乡特色、特色教育人才优势等，按照统筹规划、合理布局、因地制宜、分步实施的总体要求，积极有序建设一批学校特色实践基地，开展如青瓷、剪纸等方面的劳动实践活动。由此，全区各校建设和加强实践基地蔚然成风，为劳动实践教育提供了阵地保障。至今，全系统已建成66个校内外劳动实践基地，已命名16个区级校内劳动实践教育示范基地，4所学校成为省级劳动实践试点学校，2个劳动基地已跻身浙江省中小学劳动实践基地暨学农基地行列。