悉心呵护“每朵花”

　　“小学时，一位班主任温柔美丽、多才多艺，十分关心我，使我萌生了最初的职业理想。”2001年9月，倪燕踏上三尺讲台，实现了“长大后我就成了你”的儿时梦想。迎来教育生涯的第一批孩子时，她就许下心愿：要悉心呵护每朵花绽放！

　　倪燕很庆幸自己能在家乡小越任教，一待就是20年。当家乡父老将孩子领进校园时，她总是像对待自己的孩子一样呵护：“家长把白纸一样的孩子交给我们，这是极大的信任，又是殷殷的期盼，我又怎能不全身心地去爱他们呢？”

　　教师，总会遭遇一些特殊生，这就需要给予爱心，给予耐心，适时送上援手，静静地呵护和引领他们成长。有一年，倪燕新接手了一班三年级的孩子。细心的她发现：有位叫小樱的女生很特别：孩子们都不愿意与她做朋友，说她“是只刺猬，到处扎人”。一个如此秀气的小女孩儿怎么会这么不合群呢？

　　一天，一位小女孩哭着到倪燕这儿来“告状”：倪老师，小樱故意把钢笔墨水甩到了我的新外套上了！叫来小樱问缘由，她居然说，“我就是故意的！她穿了件新衣服一直在我面前显摆，我碰了一下她就骂我，还说被我弄脏了！”小樱的脸上满是不服。

　　倪燕边听边仔细打量，发现小樱穿着的校服外套白色已经脏成了灰色，两只手上都是黑乎乎的墨汁。“你的外套很脏了，今天回去换一件好吗，让妈妈帮你洗一洗……”她便提醒小樱。“家里只有我和外公，外公生病住院了，我现在住在舅公家，妈妈要周末才来。”小樱脸上的表情瞬间变得委屈，眼眶也红了起来。

　　“那你把脏衣服带来，老师帮你洗！现在，你跟老师聊会天吧……”倪燕忙说，并了解起她的家庭情况。

　　原来小樱还未满周岁父母就分开了，她只能和外公相依为命，就变得越来越邋遢，同学们开始疏远她。于是，她会故意把别人的东西藏起来，用蜡笔在同学桌子上涂画，想用这样的行为引起大家的注意，她慢慢地就成了同学眼中的“小刺猬”。

　　处理好两人间的事情后，倪燕迅速拨通了小樱妈妈的电话，并进行了两个多小时的交流……最后达成了共识：每天沟通，携手关心小樱的学习和生活情况。其实，小樱聪明又能干，也很努力，后来作为体育特长生上了城区的一所初中。此后，倪燕与小樱保持了经常性联系。每当假期，小樱总会返校来看望“像妈妈一样亲的倪老师”。

　　潜心管理好“花圃”

　　“你们班的讲台桌真干净！”

　　“你们班教室的花开得真好看！”

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　　二十载教育生涯中，倪燕担任过多年班主任。她所带的班总是受到别班师生们的关注。

　　在倪燕眼中，班主任就是“园丁”，班级就是“花圃”，每位孩子都是“花苗”，班主任得潜心管理好“花圃”，创新催开“百花齐放”。

　　为此，每接手一个新班，倪燕总是通过家访等，尽快而全面了解每位学生的情况，尔后集思广益制定班级制度，鼓励每位学生确立“做最好自己”的目标和行动计划，快速集聚起正能量。

　　倪燕在精心选拔和培育班级小干部的同时，积极创设活动载体，激励每个孩子共同参与班级事务，让他们人人“有事可干”，在班级这个小集体中感受到自己的价值，培养主人翁精神和团结合作意识。

　　随着良好班风日渐形成，倪燕班里的学生总会给人惊喜：每天清晨，坐校车的孩子来得早，总会自觉打扫好卫生，给教室通风；课间活动中，热心的班级文明小劝导员会时刻关注同学们的活动情况，把情况记录在班级日志中；每节课下课，班里的讲台整理员会在老师来上课前整理好讲台；每天傍晚，班级里的小园丁都会细心照顾同学们拿来的绿植……