劳动创造快乐 劳动促进成长

　　去年9月，新学期开启。全区中小学组织开展的“虞少年 悦劳动”主题实践活动随即启动。

　　“组织‘虞少年 悦劳动’主题实践活动，旨在顺应‘双减’新政落地后推进‘五育并举’的新要求，是贯彻各级关于全面加强新时代大中小学劳动教育的精神的实际行动，也是全区中小学践行‘活教育’、提升中小学生核心素养的创新之举，进而引导学生树立‘劳动创造快乐，劳动促进成长’观念，养成勤奋学习、自觉劳动、勇于创造等劳动情感。上虞孩子爱劳动，必将为他们终身发展和人生幸福奠定坚实的基础。”昨日，区教体局相关负责人如此表示。

　　据悉，“虞少年 悦劳动”主题实践活动启动以来，教体系统秉持教育引导与实践活动相结合原则，精心组织了系列特色活动:

　　——广泛发动造氛围。教体局制订并下发“虞少年 悦劳动”主题实践活动方案，将劳动教育作为提升“品质活教育”深度广度的有效抓手之一，要求各校充分利用班队晨会、家长学校和宣传报栏、微信公众号等多种媒介渠道，引导学生日渐养成崇尚劳动、尊重劳动和劳动成果的好习惯，懂得劳动最光荣、最美丽的道理；利用劳动节、植树节、志愿者日等相关节日，在广大师生中强化劳动教育的重要性和必要性。各校每学年至少安排1次邀请各行各业的劳动模范、业务骨干走进校园，或通过研学实践学工学农、组织学生观看劳模巧匠相关视频等形式，让学生切身感受劳模精神、聆听劳模故事、观摩精湛匠艺、分享工匠情怀。

　　——规范课程促经常。去年秋季起，全区各中小学全面开设劳动教育必修课程，每周1课时排入课表。各校立足实际需求，统筹配备劳动课程教师，积极发挥班主任、辅导员、教职员工作用，合力开展劳动教育实践活动。各校举办好劳动周，每年5月份第2个星期定为“劳动周”，结合学校实际和学生特点，因校制宜开展好“劳动周”宣传教育活动。各校还将劳动教育与学校的日常工作相结合，积极引导中小学生主动参与教室、寝室的值日值勤、清扫保洁、室内装饰、收纳整理等力所能及的日常劳动，自觉参与校内公共设施场所的卫生包干、绿化美化、垃圾分类等义务劳动和管理服务，通过由班级、学生认领完成，培养学生的责任意识、主体意识等。

　　——延伸教育到家庭。各校根据《上虞区义务段中小学生日常生活劳动指导清单》，围绕衣食住用行等方面生活自理和家务劳动，结合生情校情推出《学生日常生活劳动必会项目清单》，“清单项目”纳入劳动课程教学指导内容。同时结合劳动清单，科学布置适量劳动实践类家庭作业，并通过父母言传身教，让孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈地进行家务劳动，每年熟练掌握1-2项生活技能并养成习惯。各校积极与家庭教育协同，家长成为孩子劳动教育协同者、家务劳动的指导者，创新开设家政、手工、园艺、烹饪等劳动实践类课程，鼓励孩子在节假日、寒暑假参加各种家务和社会劳动，养成良好劳动习惯。

　　——构建劳动实践场所。不少学校从实际需求出发，充分利用闲置场地进行改造，或与其他功能教室整合利用，因校制宜利用校内及周边场所开设开放性劳动实践教室，逐步配置各类主题性劳动教室。一些学校围绕主题，持续加强校内劳动实践基地的建设工作，同时积极与村居委、企业共建学生校外劳动实践基地，为学生劳动实践提供更好、更全面的活动场所。

　　——完善评估重长效。教体系统不断完善劳动教育综合评价体系。区级层面在劳动专兼职教师中开展优秀实践案例、优秀教学论文评比活动，对在劳动教育方面取得优异成绩的教师、家长进行表彰奖励。各校把每学年必会劳动项目1-2项作为基本目标，实行家校联动评价，做到人人过关。各校客观记录劳动清单项目达成情况、劳动必修课程完成情况、参与集体劳动和生产劳动表现情况，纳入综合素养评价，作为“五好学生”评价指标依据。一些学校每学年还组织开展“劳动之星”单项评比，展示劳动技能、劳动风采，弘扬劳动精神。

　　值得一提的是，随着主题活动的全面铺开，不少学校纷纷组建学生劳动社团，积极探索整合科学、技术、工程、艺术和数学等学科的跨学科学习活动，引导学生关注创意经济、互联网思维、创客思维、个性化定制生产等知识经济时代产物的发展趋势，已组建起手工创作、盆景栽培、电器维修、创意设计等与劳动相关的学生社团、兴趣小组，深受学生和家长好评。

　　虞少年　悦劳动

　　在日前公布的浙江省中小学劳动实践基地（第三批）暨学农基地名单中，我区的崧厦街道祝温村双强劳动实践基地、下管镇耕读劳动实践基地双双上榜。这表明我区“虞少年 悦劳动”主题实践活动已收获阶段性成果。

　　据区教体局普教科相关负责人介绍，祝温村双强劳动实践基地农事体验园研学课程分为知识性课程、体验性课程、研究性课程三大类，下设22个研学课程主题，分年段、分季节以菜单的形式提供给研学的学校，小学和初中学生可参与实地参观式、活动体验式、问题调查式、资料搜集式、课题研究式等多种项目学习方式。下管镇耕读劳动实践基地可供小学至高中学生参与传统农作物插秧实践操作课程、手工制茶工艺及传统茶文化学习、四季鲜果采摘（樱桃采摘）、传统农作物收获实践操作、砖瓦瓷器烧制工艺探究课等课程。可以说，两大劳动实践基地拓宽了“虞少年 悦劳动”主题实践活动的实现新途径。

　　据悉，各校注重“五育融合”，将劳动教育渗透到教育教学全过程，顺应各年龄段学生的特点，科学界定各学段教育重点，其中小学生以养成卫生、劳动习惯，初中生以增加劳动技能、增强服务意识，普高学生以注重职业体验、参与生产劳动，职高学生以培养各行专业人才、增强职业认同感为目的，建立学校主导、背靠家庭、依托社会的实践教育模式。

　　作为省劳动教育试点校，上浦镇中挖掘本地丰富的自然资源，先后建立了“越窑青瓷烧制”“春蕾种植”“荷塘养殖”“菁菁茶园”等多个劳动实践基地，开设《花卉栽培》《蔬菜种植》《荷花种植》等劳动教育课程，聘请校内外多名劳动教育教师，定期引导学生动脑动手、实验提升，从而达成以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美教育愿景。该校越窑青瓷教学基地被命名为浙江省非遗教学传承基地，学校综合实践学科被命名为区综合实践学科发展基地等。

　　上虞外国语学校创新劳动教育，尝试将家务劳动列入学生德育教育范畴，通过“学校规划——班级主张——家庭落实”模式，开创家校合作新形式。同时鼓励各班在教室门口走廊上建起一个个“花圃”，取名“步绿长廊”。学生们在此进行劳动实践，同时学习节气、农时，增加生活常识，家长们也纷纷参与进来。如今，“步绿长廊”已在全校各班推广。

　　杜亚泉中学建起竹园实践基地，结合“竹韵悠悠”课程，组织学生“挖笋”“搬笋”“切笋”“学做竹器”“做笋食美味”“做竹筒饭”等，提升了学生爱劳动、爱家乡情感。

　　值得一提的是，各校注重劳动教育队伍建设，不断拓宽劳动教育实践领域，催生劳动教育扩军拓阵。城东小学、盖北镇中、永和镇校等校聘请社会人士担任劳动教育辅导员，面对面、手把手开展指导，效果较好。不少家长点赞：劳动，已成为了孩子们的一种健康生活方式。

　　顺应劳动教育良好发展态势，教体局推波助澜，制定并下发《关于加强上虞区中小学生劳动实践活动基地建设和管理的意见》，鼓励各校结合全区四季鲜果旅游特色、绍兴水乡特色、特色教育人才优势等，按照统筹规划、合理布局、因地制宜、分步实施的总体要求，积极有序建设一批学校特色实践基地，开展如青瓷、剪纸等方面的劳动实践活动。由此，全区各校建设和加强实践基地蔚然成风，为劳动实践教育提供了阵地保障。至今，全系统已建成66个校内外劳动实践基地，已命名16个区级校内劳动实践教育示范基地，4所学校成为省级劳动实践试点学校，2个劳动基地已跻身浙江省中小学劳动实践基地暨学农基地行列。

　　孟春之月，盛德在木。近日，在第44个植树节到来之际，盖北镇中组织“为祖国添绿”活动。校园中，学校精设生态教育体验课，鼓励学生在“我是一棵树 为祖国添绿”为主题背景的移动黑板上，蘸取绿泥，“以印为苗”，一起为祖国充“植”，为绿色点赞；少先队大队部举行护绿承诺仪式，队员们紧握右拳，庄严承诺，领巾红与中国绿在此刻紧密地融为一体。

　　这是我区学校精心组织学生开展劳动教育中的一个生动场景，也是教体系统创新推进“虞少年 悦劳动”主题实践活动中的一幕。