潜心钻研幼儿“活”教育

　　走进爱弥儿幼儿园，园中央的塑胶操场上摆放了迷你篮球架，孩子们正在老师带领下开心地拍打篮球；在学校的小农场里，孩子们正围在一起观察、探索大自然……

　　“环境是重要的教育资源，我们要通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”在平时的教学中，潘桂英真实记录教学行为，客观分析背后原因，一个个环节解读，一个个行为甄别，一个个案例剖析……在潘桂英眼中，每个幼儿都有自己的闪光点，孩子是在玩中学，因此她不断琢磨“如何让环境变得好玩有趣”。她利用寒暑假对室内外环境作多次规划，将每一片场地、每一个墙面、每一个角落都与孩子的游戏结合起来，为孩子们营造舒适、自主的室内环境。

　　由于场地比较小，潘桂英倡议并实施在幼儿园塑胶操场、楼顶大平台上设立了迷你篮球场、笼式足球场、趣味田径场。她还见缝插针和孩子们一起探讨梳理出“攀岩墙，欢乐玩沙区、树林游戏区、野趣探秘区”等七大运动区域；并利用边角空间，开辟出空中小农场、私密小花园等。

　　在幼儿教育这块园地里，潘桂英辛勤地播种着、耕耘着、也快乐地收获着。在实验幼儿园，潘桂英负责落实的园本课程荣获“浙江省首届精品课程”；多个视频浙江省一等奖；三个自主游戏视频入选“浙江省游戏案例集”……在爱弥儿幼儿园的四年时间，成功争创“全国幼儿园足球基地”、“浙江省幼儿体育示范幼儿园”等。

　　尽心助推教师成长

　　在学校里，潘桂英在做好教学业务工作的同时，还主管总园27个教学班的日常事务管理，为了保障教育教学工作顺利有序开展，牺牲中午、傍晚休息时间对她来说是家常便饭。

　　在日常工作上，潘桂英保教并重，细化管理，努力做好园区的内当家。为了让教职工尽快熟悉和了解各岗位工作流程，上岗前集中组织开展为期一周的上岗培训，在日常工作中，常常到一线点对点开展跟进培训，从规范入手。同时她积极创设平台，开展师徒结对、技能过关、教学展示评比等活动，让教职工们尽快胜任各项工作。

　　在教学工作上，她通过开展一系列的园本教研，真正让老师且行且思，知行合一，提高自身的专业素养，建立了“架梯子、压担子、搭台子”的培养机制，激发团队呈现良好的发展态势。

　　面对教师在自然教育课程改革中的问题困惑，潘桂英积极推动园内教师通过“园务领导每周蹲点持续引领一个年段教研活动”“南师大教授每月一次线上线下的大教研陪伴”“领导、专家一月一次导读推荐”“一学期一次课程论坛把脉引领”等机制保障，提升教研实效。功夫不负有心人，2020年12月，爱弥儿幼儿园中班年段教研组被评选为浙江省先进教研组。