潜心教研

　　早在孩提时代，教师的圣洁形象和崇高品质就在宋琼华心里烙印颇深。“那时，我就在心中萌发了当一名人民教师的愿景。大学毕业后，梦想成真，我就得对每一位孩子负责！”宋琼华如此感言。

　　如何对孩子们负责？站稳讲台！为此，宋琼华十分钟情于课堂教学研究，及时学习新课程理念，大胆进行教改，探索教学新模式，并形成自己独特的教学风格。在语文阅读教学中，她大胆推行“211”的教学模式，将一节课40分钟分成三部分：前20分钟，教师引导学生学习课文：随后10分钟，让学生拓展阅读小短文，然后根据课文学习的阅读方法，解决拓展阅读的若干问题；最后10分钟，是写作环节，让学生尽量运用学到的方法尝试写片段。

　　“授人以鱼，不如授人以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”宋琼华深知方法比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。为此，她针对不同的语文知识板块，采取不同的训练方法：硬笔书法每日一页——夯实基础；基础听写——重视积累；阅读阅读——技巧指导；读书笔记——情感交流；作文训练——循序渐进。于是，她所带学生语文能力、语文素养也在不知不觉地得到了提高。她曾获区初中语文优质课、精品视频课例、教学论文一等奖等。

　　“我喜欢宋老师的课！”到宋琼华任教的班级走访，随便找学生询问，他们都会这么回答。问及如何让孩子们都喜欢自己的课，宋老师呵呵一笑：“上课要营造气氛，说话讲点技巧；下课多和学生聊天，啥都可以聊。只要学生喜欢你了，就会爱上你的课。”

　　精心育人

　　从事教育工作23年，宋琼华担任过多年班主任，也干了10年的政教工作，又担任着学校行政工作。她时时不忘站上三尺讲台时的初心，经常告诉自己：“要用心做教育中的每一件小事、耐心地处理学生的每个问题、用全部的爱呵护好每一颗幼小的心灵。”

　　有一天中午，宋琼华照旧在教学楼巡视，看到任教的班上有个叫小军的学生正趴在桌子上抽泣。原来小军是班级学习困难生，父母常年在外务工，对他缺乏管教，使他养成了许多不良习惯：上课故意捣蛋，经常与同学发生争吵，作业不按时完成。见状，她马上上前，将小军“请”到办公室谈心谈话，耐心安慰开导；在课堂上，注重运用激励性语言鼓励小军认真听课、主动参与学习，当他有点滴进步时，都会及时给予表扬。在小军生日那天，她提前准备好蛋糕和礼物，轻轻摸着他的头问他：“你知道今天是什么日子吗？”小军喃喃说：“是我的生日！”说完眼角开始湿润了……从此以后，小军慢慢改掉了不良习惯，学习也更努力了，最后考上了一所理想的高中。

　　“对待学生，光有爱心还不够，还应该注意爱心的表达方式。”宋琼华说，学生的个性特质不同，家庭环境不同，对不同的学生的表达方式也自然不同。因材施“爱”的教育方法，也让宋琼华在学生心中成为了“多面教师”：学生眼中的知心姐姐、慈母、睿智的长者……