跨入初中的门槛后，学习的节奏明显加快了。我常常听到有个声音在我耳畔催促：“快点！快点！……”

　　中午就餐排队时，我对自己说：“快点快点，早早排好队，菜的花样就多些，我可以挑到自己最喜欢吃的菜啦。”吃午饭时，我对自己说：“快点快点，早早吃好饭，中午作业可以早点做，我可以把难题思考了再思考，直至做对。”

　　快点快点，这句催促真的很管用，我也因此理解了鲁迅先生小时候为什么要将“早”字刻在课桌上的原因了。我把“快点快点”这四个字刻进了骨头，就是所谓的“刻骨铭心”吧。

　　然而，有一次，这个“快点快点”的催促声却不管用了。语文陈老师在双休日给我们布置了一篇大作文，题目叫《校园秋色》，老师为了禁止我们从网上“参考”千篇一律的“秋色”文章，故意给我们拍了许多校园风景图发在微信群里，让我们一边观察校园实景，一边学习写作。

　　到家后，我像往常那样，“快点快点”地催促自己写作。可校园风景图一张接一张，令人眼花缭乱，不知自己该从何处下笔。我上看下看，左看右看，翻来覆去地看，时间花了一大把，到头来却理不出一条写作思路。“快点呀快点！”我不停地催促自己，心急如焚。奇怪的是，我越想快点下笔成文，却越是写不成文。可怜巴巴的，只好冥思苦想，时而咬咬笔杆，时而抓耳挠腮。妈妈见状，问我怎么回事。我把我的烦恼告诉了她。

　　妈妈坐下来，语重心长地说：“别急，慢慢来！心急吃不了热豆腐，况且现在时间还宽裕呢，急个啥呀？”我觉得妈妈的话不无道理，于是做了个深呼吸，努力让自己平静下来，悄悄安慰自己不要太着急。然后，翻开课本，回顾老师课堂上所教的写景方法，再听听陪护一旁的妈妈的点拨，我仿佛有了思路。

　　就选取几个有内容可写的景物吧，一样一样地写，绘形绘色地写，动静结合地写，按顺序有层次地写。再借助些想象联想，创造性地动用一些学过的修辞手法。慢慢地，慢慢地，文字一个个多起来，句子一句句续下去，由句成行，由行成片，由片成段，说来也怪，我虽然写得很慢，但我写得十分用心，也十分顺畅。过了许久，我终于把这篇作文写完了。

　　后来，我把这篇作文交上去，好几个句子，被老师用浪线划出来，还被老师做进了课件，在班级里放映出来，得到了同学们的称赞。比如写龙爪槐：枝叶十分蓬松，像一个人美丽的秀发；写凌霄花：在墙边，一株凌霄花攀缘在墙壁上，远远望去，有的像穿着红裙的几个小姑娘围在一起翩翩起舞，有的像两个小姑娘在说悄悄话，有的像几个小孩儿在捉迷藏……真是别有一番情趣。

　　古人云：“欲速则不达。”此后，我似乎明白了，并不是所有的事情，都要快点快点，有些事情需要提醒自己，别急，慢慢来。慢，其实也是一种快！

　　指导教师：陈秀珍