活教育·新课堂

　　“为更好地传承虞籍教育家思想，深入推进‘办有品质的活教育，育高素质的时代新人’品牌工程，课堂教学艺术节期间将组织系列特色活动，创新践行‘活教育’，有效落实‘双减’政策，助力课堂教学，推动‘五育并举’，进一步建构‘教在上虞、学在上虞’的教育新生态。”区教体局副局长华相炯对记者如是说。

　　据悉，本届为期近两个月的课堂教学艺术节主题为：“活教育· 新课堂”。期间，组织各项活动的原则为：聚焦改革，坚守立德树人初心；聚焦双减，建构教育特色生态；聚焦课堂，致力师生协同成长；聚焦互联，促进城乡均衡发展；聚焦素养，展现教改显著成果。

　　昨日，区教师发展中心相关负责人介绍，按照活动总体安排，课堂教学艺术节将精心组织四大篇章活动：

　　一是“赓续前行，奋楫扬帆”篇。已邀请华东师范大学教师教育学院院长、教授、博士生导师周彬，在线上作题为《有效课堂：课堂教学的结构与效率》的专题报告，分享了对“活教育·新课堂”的智慧感悟，我区教师收看后感觉收获颇丰、启发很大。同时组织表彰2020学年市级以上优秀教学成果等。

　　二是“它山之石，可以攻玉”篇。将邀请省教研室主任任学宝作“基于学科思维的高中课堂转型”专题报告，邀请省教研室专家集体调研春晖中学、上虞中学，精心组织7场浙江省百人千场名师送教活动，承办绍兴市初中基础学科分层走班教学推进会等。

　　三是“百花齐放，百家争鸣”篇。将组织全区第二届名师高徒展示活动暨“建设新课堂，培育活团队”名师高徒学科专场，组织区级名师“新课堂”点单送教、区级学科带头人风采展示、区“点燃教师专业内生力”主题报告会等活动，开展各学段“活教育·新课堂”学科研修专场、典型学校活动展示等。

　　四是“久久为功，善作善成”篇。将征集评选“活教育·新课堂”典型案例，评选2021年度“十佳课改之星”，考评表彰优秀“学科发展基地”，组织第四批“学科教室”、“示范性学科教室”争创并命名，出好“活教育·新课堂”成果专辑等。

　　课堂教学艺术节启幕后，各科室、学区办、各校已上下联动、加强策划、认真组织，精心组织每一场活动，确保各项活动有序高效推进。

　　新课堂·新品质

　　“十三年来，课堂教学艺术节已从开始时对课堂模式的简单探索到如今内涵丰富的先锋理念碰撞，无不诠释着我们对‘活教育’的持续探索，对教学艺术的恒久专注。在打造品质‘活教育’、创设共同富裕美好社会实践范例的新要求下，‘新课堂’将秉持培育高素质时代新人目标，创新探索新样态，不断赋能新品质。”昨日，区教体局相关负责人如是说。

　　作为省内走在前列、持续举办的县（市、区）级层面大规模课堂教学特色活动，我区课堂教学艺术节13年来栉风沐雨、探索前行，已成为全区深化课程改革、锻造教育品牌的特色活动，也成为了学校展示特色、教师闪亮风采、学生放飞个性的魅力舞台。近几年，课堂教学艺术节把“活教育”改革精准落点在基于“新课堂”教学模式探索，通过创设各类载体，拓展多种路径，将“新课堂”建构与深化从理念层面向实践层面延伸，全区教改氛围日益高涨，课改面貌焕然一新，催生了一大批勇于创新、善于探寻、勤于实践的优秀业务骨干和课改成果。近三年间，全区有4位教师荣获全国优质课一等奖，9位教师获省优质课一等奖，41位教师获绍兴市优质课一等奖；15门课程被评为省级精品课程，68门课程被评为市级精品课程。

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　　在深入推进“办有品质的活教育，育高素质时代新人”品牌工程的新形势下，适逢“双减”新政出台，如何通过课堂教学艺术节，提升“活教育·新课堂”品质？我区中小学校长、各级名师、广大教师日渐形成共识：要积极探索“新课堂”样态，创新培育高素质新人：

　　——转变思维，追求有意义的学习。“活教育·新课堂”样态探索的根本在于思维转变。观念的转变，需要情怀，需要在当下与未来之间找到平衡点。人工智能、大数据正在不断重塑当前教育形态，引发教育领域深度变革。教育工作者需要以全新视角来看待教育，及时转变思维及方式，培养更具“未来智慧”的教育视角，努力培养学生好奇心，多样启发学生智慧，增进学生自主性和责任感，引导学生积极、广泛、有远见地追寻有意义的学习，引导师生走向智慧、走向发展。

　　——明确导向，坚持五育并举。只有坚持课程育人导向，合理规划并真正形成融合国家课程与校本拓展课程于一体的学校课程体系，才能为不同特质学生成长、成才提供发展的跑道，这是“活教育·新课堂”样态探索的前提。各校将挖掘凝练自己独特的教育哲学、课程哲学，结合实际，形成育人目标的校本表达。义教段“双减”、高中段“双新”的实质是“双回”：即回归教育规律、回归五育并举。构建德智体美劳全面发展的学校课程育人体系，是切实促进学生全面发展的保障。

　　——聚焦素养，提升师生学习力。“活教育·新课堂”样态探索的关键是落实各学科的核心素养，核心素养事关学生个人发展和社会进步，理应成为“活教育·新课堂”的终极追求。为此，要从教学理念、学习素材、活动版块等展现全新学习视角与设计，以学材变革引领学习方式变革，实现知识体系和育人体系的统一。我们的课堂要满足学生需求，方便学生学习，涵育学习力，多思考能给他们提供什么，怎样支持他们发展，注重引导学生从一个学科知识点向外拓展延伸，让一个生活或社会现象回归教材，将不同知识结构有序联合在一起，进而真正构建起生本课堂。