“我喜欢做数学作业，比如量一量自己的腰围，和同学们比一比体重，或者和爸爸妈妈在大操场、小角落走一走，看同样走1千米各需要多长时间。我也喜欢做语文作业，给古诗配插画，每天记录植物的成长……”重华小学学生章涵瑜一说起做作业，开心就写在脸上。

　　“每个孩子交上来的作业都很有创意，不仅充分展示了他们对本课知识点的理解，而且有对知识点天马行空的应用，总能给我很多惊喜。”捧着一叠“搞笑数学日记”小报数学教师罗江军如获珍宝。

　　“我家娃效率高，学校又推行‘一本作业本’制度，她几乎都不带作业回家的。晚上她就画画、打乒乓球，睡前享受亲子共读时光，还没有‘一做作业鸡飞狗跳’的体验。”三年级家长王一云对“双减”后的生活很是满意。

　　学生、教师、家长的喜悦，来自“双减”大背景下重华小学重点抓住作业管理推出的“一本作业本”制度。该校在优化、严控基础性作业的同时，采用不拘一格的作业形式，使学生得法于课内，得益于课外，提升学习能力，从而撬动着教与学方式的变革。

　　“一本作业本”，减量不减质

　　重华小学对“一本作业本”的定义是：每门学科只允许配备一本与教学进度相配套的课后作业本，所有学科一律不得统一征订配套作业本以外的教辅资料。

　　“我们追求‘一本作业本’的最优化，研究如何把省教育厅配套的一册作业本用足用好。简单地概括就是：本子少了、思考多了；训练少了、路径多了；耗时少了、学习多了。”校长傅智红坦率地说，部分一线老师担心作业量少了，会影响教学质量。于是，学校在教师中首先进行了一系列的“头脑风暴”：过分依赖“题海”，增加大量批改任务，导致没有讲解的时间，批改的效果得不到体现，更关键的是，使学生对该学科有反感情绪，而一旦反感，学生就会对该学科的学习应付了事。很明显，这是一个“不良循环”。

　　重华小学这“一本作业本”，可不是现成拿来的一个配套练习，而是有机选择、精心设计、分层布置。

　　“几轮教下来，一本课本有多少知识点作为教师是很清楚的。小学数学知识点本就不多，完全不必要用题海战术来巩固。”重华小学教务处主任任国放说，如何将课上得有趣，让孩子们掌握知识点，在课后作业上，加深对知识点的理解，拓展对知识点的生活应用，让作业变得更有“营养”，才是教师“教”的重点。

　　重华小学各学科教研组结合实际，通过在课堂中精准讲解、精设练习，将有限的作业发挥出最大的知识掌握和能力提升效果，学生不仅学得轻松，而且通过作业情况和学科活动反馈情况看，教学质量反而有了提升。

　　这也给了一线教师和学生家长更多的“定心丸”，跳出题海，回归课堂，通过对作业本的研究，“倒逼”课堂教学改革，提高教学质量。“以前做几十题，就是为了应对考试中的一道题目，而现在的目标是通过拓展延伸只做一题，却能去解决几十个问题。”傅智红明确地说。

　　给学生减负，让教师思考

　　作业少了，教师的责任更大了，对教师的要求不是变低了，而是更高了。“一本作业本”制度下，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来。

　　“作业的‘减’绝不是简单的量的减，而是要我们教师精心准备，认真分析教材，然后因生而变，因材而异，合理选择不同的方法改进作业布置，减少重复性，增加趣味性、实践性作业，使学生乐于参与，提高学习的效率。”教师谢纯蓥这样理解学校的“一本作业本”制度，她倡导作业分层布置、精准练习，根据学生的学习水平和能力，围绕作业量、作业难度及完成时间等方面进行分层设计和要求，作业设计将“必做”与“选做”相结合，根据学情将作业分为基础性部分、拓展性部分、个性化部分三层。

　　“作业从本质上来说是学生自主学习的过程，我们在推出新题型的时候不是单纯的让学生完成作业，更要注重让孩子们在练习过程中掌握知识，提升技能，发展核心素养。”教师赵炜芳是二年级教师，低年级不布置书面作业，她认为，教师更需要尝试设计有趣、开拓思维的实践作业，让学生通过动手动脑完成对话性、调查性、操作性、阅读性等任务。

　　罗江军将自己的教育经验总结为课堂组织新形态、个性作业量身订、查漏补缺DIY、作业习惯来养成、多科融合展能力。他强调，“双减”并不是减态度，减努力，减勤奋，而是要让学生自主自律，学会学习。如引导学生在完成习题时记录完成的时间、完成后的心理感受；在批改订正后若有错误写出错因，总结答题反思；在习题纸背后写下对自己或者同伴的鼓励等，不仅让学生对作业充满新奇感，也提高了学生的积极性，培养学生自主学习的能力，优化学生学习品质。

　　作业活起来，制度压下去。在落实“双减”政策、保障托管基础服务方面，重华小学要求“分层控量，实现辅导全覆盖”，课后服务中，教师看护学生在规定时间内完成当天作业，对后20%的学生做到当面诊断，当面辅导，真正实现“书包不离校，作业不回家”。与此同时，学校进一步强化《重华小学作业规范及批改要求》，严控学生作业量和教师批改质量，助推教学工作更加高效。“我们对教师的作业批改要求更高了。对号怎么打，打在哪儿，订正区域在哪里，以及学生作业学具的选用，作业日期、教师批改的时间等都有明确要求。教务处定期检查，日积月累促进学生良好学习习惯的形成，助推学风、教风建设。”任国放说。

　　傅智红表示，“一本作业本”仅仅是一个支点，在“双减”背景下，重华小学通过作业的改革，带动教师教学方式的变革和课程实施的推进，也让学生直呼这样的趣味作业“多来点”！目前，各科作业内容还在不断丰富，而且不再局限于学科，融入了更多的实践类、拓展类、研究性作业，给学生更多的发展空间。