不久前参加在上海市教科院举办的《教育中的情和爱》新书发布会，感受殊深。资深心理学家梅仲孙这部积40年研究的四十万言的大著，我以为旨在诠释了一个颠扑不破的真理：教育的基础是“情和爱”。无论是学校教育还是社会教育和家庭教育，离开这两个字，就会失去生命和活力。

　　不少家长感到现在的孩子“越来越难教”，除了时代和社会的种种外在因素导致家长教育权威的弱化以外，我以为另一个重要原因，是亲子情感的淡化、缺失和误区。

　　亲子之情原本是人类最原始、最真挚、最深切的一种情感。之所以淡化，乃是父母与子女之间身体和心灵的接触减少所致。天然的亲子之情，首先是肌肤接触，母亲十月怀胎，婴儿吸收母体营养得以发育。孩子出生以后,喂乳把尿洗小屁，抱养呵护怀里睡，可谓形影不离、难舍难分。现在倒好：喂奶都用奶瓶，拉尿有尿不湿，抱养陪睡的，不是祖辈、就是保姆。孩子降生，本是生命个体自然脱离母本的一次重大洗礼,需要经过挣扎抗争,对于身心发育具有重要价值,现在大多也是由医生“一刀了之”——剖腹产了。做母亲的确实是比过去轻松了、省事了,但是付出的亲情代价呢,可也不低!

　　待到孩子可以用言语进行沟通和交流时,许多父母忙于事业打拼,早九晚五之余是自己的社交、充电、休闲,把孩子的学习、生活、安全、教育等等一股脑儿交给祖辈和保姆,一天到晚就是难得陪陪孩子。更有一些所谓事业“成功者”，索性把孩子完全托人抚养，视同自己的一项什么工程，“转包”出去了。他们不知道或不愿意知道，家庭教育需要陪伴，父母的陪伴本身就是教育，而且是最重要的教育。这种教育是不可缺少的，也是无法取代的，一缺失是无法弥补的。原因无他，教育和教养都不能离开情和爱。

　　倒不是说，现在的父母不比过去的父母爱孩子，恰恰相反，爱之深、疼之切是前所未有，但是，物质层面关爱有加、精神层面普遍忽视，也是不争的事实。在教养教育方面一厢情愿，盲目攀比，关爱失度、失当、失策的情况也比比皆是。

　　所谓教育和教养，绝不只是知识和道理的灌输，而是“知、情、意、行”的认知、体验、领悟和实践，这就离不开情感的交互作用。而情感和爱心，是必须在尊重对象的前提下，在平等和谐的接触中传递、在相互的交流中沟通、在双方默契的融合中深化的。

　　所谓“通情达理”，是说想要使对方认同你所说的道理，首先必须在情感上相通即达成共识:这个道理很重要，有弄个明白的必要。然后才可以根据彼此的生活经验和常识，进行某种事理、文理、情理、哲理等等的表达和交流、沟通。在成人社会，“通情达理”被视为言行举止能够善解人意、平易近人的一种品格，由于情感上的亲近互通和道理上的明白易懂，人们才乐于接受对方的意见和主张。

　　教育孩子，也要先达到情感沟通，才可达到教育的效果。不能把教育孩子简单地当作管教、控制、监督，也不能把孩子的各种表现一概视为“缺点”“错误”“顽劣”，更不能把“教育”与批评、指责、训斥以至体罚划上等号。对于孩子成长过程中出现的种种现象，要进行细致观察和具体分析。比如，有些属于成长的困惑与烦恼，需要指点迷津；有些属于天性的顽皮与好动，需要引导和驯化;有些属于个性的特点和好恶，需要评价与鼓励;有些属于成长的插曲与花絮，需要欣赏和等待……

　　即或是孩子品行中的某些瑕疵，如不讲礼貌、损人利己、有违公德之类，家长的教育也需要遵循通情达理的原则，绝不可以偏概全、无限上纲、简单粗暴。孩子出现抵触情绪和逆反心理，你讲的道理最多最好也是白搭。