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　　据闰土小学pepper机器人社团教师姚继荣介绍，学校选择将pepper机器人作为信息技术课中编程教学的载体，与学校特色课程“诗礼称山”相结合，利用原有的古诗词课程资源，打造跨学科项目式学习课程《我和pepper学古诗》。在pepper机器人课堂上，学生们将自身掌握的古诗词进行内化、梳理，通过编写程序、运行程序与pepper实现语言交互，运用人工智能检索等技术，反向促进自身诗词积累和语言表达。pepper机器人丰富的交互能力，为课堂实践自主、合作、探究活动提供了强有力的支撑，学生在不断的体验与实践中提升了学习内驱力，培养了良好的探究性学习能力。

　　无独有偶，实初集团实验中学将pepper机器人与信息技术学科python教学相结合，实施《和pepper机器人一起学python》校本课程，发挥pepper机器人实时交互功能，使原本枯燥的python语言学习变得更加生动有趣，有力提升了初中信息技术基础课程教学效果。

　　“目前，已有30台pepper机器人落户我区各校，为人工智能‘活教育’的发展提供动力。”区教体局电教馆相关负责人介绍，我区正借力pepper机器人，通过pepper+校本课程、pepper+基础课程、pepper+专业课程等融合创新方式，为更多常态课程插上AI人工智能翅膀，为“活课程”建设提供全新动力和发展方向。

　　搭建平台

　　探索人工智能“活教育”

　　近日一天中午，在区职业中专机电实训楼的创客空间里，6名学生正围着一个pepper机器人一边讨论，一边调试。这是该校机电专业和旅游专业的学生，正在进行“pepper机器人法制教育展厅应用”项目式课程学习，合作开发可以帮助导游更好介绍学校法制教育展厅的机器人程序。

　　“pepper机器人让我们一边学一边用，课上学的内容马上能在机器人身上‘学以致用’，这就很有成就感。”机电201班学生贾炎坤说。

　　和学生一样，作为教师的陈晨也在精心探索pepper机器人教学。“身为机电专业教师，我原来接触的都是工业机器人，比如机械臂的程序设计和操作。机器人教育我是和学生们一起从头学起，幸好我们有很好的学习平台。”陈晨表示。

　　据悉，顺应人工智能教育教学发展，我区积极搭建平台，结合“上虞区机器人创新教育联盟”“上虞区STEAM教学研究会”等活动平台，为各pepper机器人受益校教师提供了许多线上线下教学研究交流机会，多方合力、互助互济，以此提升pepper项目实践教师教学应用能力。

　　据区电教馆相关负责人介绍，全区各校正探索立足课程深化教学应用、借助平台促进校际交流、结合活动推进普及教育等方式，快速推进pepper项目在本区域的实施应用。目前，pepper机器人在参观讲解、活动主持、新生迎宾、庆典舞蹈展示等方面发挥着积极作用，极大推进了学生对人工智能的认知，促进了人工智能普及教育，提升了学校应用现代化教育技术的能力。

　　“适应学生核心素质需求，需要我们将人工智能教育列入 ‘活教育’范畴，需要我们搭建更多的学习、实践、发展平台，需要我们创新探索，从而进一步营造起师生喜爱、家长和社会支持的人工智能良好教育教学氛围。”区教体局相关负责人如是说。