作为班主任，总会遭遇到各种各样的学生，这就需要教师针对不同学生探索不同的教育方法，从而在春风化雨的教育氛围中引导学生认识不足，努力加以改变和提高。

　　遭遇一位“睡神”

　　有一年，我刚接手一个七年级新班，万万没想到：在班级里遭遇到了一位“睡神”。

　　开学第一天，进入新班级，结识新同学，熟悉新环境……学生们显得异常兴奋和好奇。我突然发现：坐在班级最后一排的一位学生竟然在睡觉，雷打不动！

　　这位学生有点不一样！每天从早上自修课开始，他便趴在桌子上，双目紧闭，睡得十分香甜，旁边同学们朗朗的读书声中也能安然入睡！

　　这可会影响班级纪律考核，也会在同学中造成不好印象。我多次提醒他，但效果不大。

　　请他写“睡觉感言”

　　怎么做，才能将我们班的“睡神”唤醒呢？思量再三，我终于在一天中午将他叫到了办公室。

　　一到办公室，他便一言不发，两手向后一背，只是低头看着自己的鞋子。见他这样，我就知道他早有“准备”。于是，我出其不意地问他：“怎么，昨天没睡好？”

　　他明显一顿，支支吾吾地说：“不是，也没有……王老师，我，我不该睡觉的。”

　　我见他这样说，便推出我的“计划”：“其实，我也理解你，上课听不懂还不如睡觉来的舒服！但是，我想你每天得睡12个小时，对睡觉肯定有体会，老师很想知道，这样吧，你给我写一篇睡觉感言吧。”说着，我递给他纸和笔。

　　他没说什么，走到旁边的空桌子上就写了起来，没10分钟就写完了，并将纸条递给了我。

　　我接过来一看，虽然题目是睡觉感言，但是内容却是再熟悉不过的检讨套路。几句话写来也是驾轻就熟，逻辑通顺，比如“我知道自己不该在语文课上睡觉，对不起老师，对不起家长”，“我以后再也不在语文课上睡觉了”等。

　　我看完一笑，在纸上敲了敲：“我说，你这是检讨写出经验来了啊，我可没让你写检讨，我也没让你认识错误，我就想听听你对睡觉有啥感悟！来，我再给你张纸，午自习好好写，下午给我。”

　　他果然没有食言，午自习下课铃一响，他便把第二份“感言”交给了我。

　　这份感言明显有了他的个人特色。只见他开篇便提出“睡觉是每个人的基本需求”。看着很有议论文的中心论点的架势。接下去他便开始举例论证，“如果一个人一直工作而不休息，就会累死；如果一个公司只要求加班却不让员工休息，公司必将没有效益。”文章最后还做了反思：“但是如果一个人只知道睡觉却不知道学习或者工作，那他就是个废人。”

　　我点点头，收下了他的第二份“睡觉感言”。

　　耐心等待“花开”

　　当日下午，我仔细观察他上课情况，却发现：他依旧在睡觉！

　　我知道，一个学生长期养成的习惯不可能靠写篇文章或一点反思就能改变。所以我决定再找他一次。

　　傍晚放学时分，我又把他请进了办公室。我“认真”地对他说：“你没有明白我的意思，虽然你中午写得很有议论文的风格，开头简明扼要，观点明确，论证部分也正反结合，但是后面部分依旧在反思。老师有些不大满意呵！”

　　他一愣，不解地望着我，抓起了脑袋：“那要怎么写？”

　　我拍拍他的肩：“写睡觉的好处啊！”他依旧疑惑不解地望着我。

　　我继续说：“我希望你能通过这篇文章认真总结睡觉的好处和坏处，并改掉不好习惯。好好写你睡觉的感想，让它成为一篇别样的散文，如果你能写得大家都信服，老师就让你在全班同学面前朗读。这次我给你一天，希望你好好写。”

　　接下来的日子里，他一直在琢磨和改写着文章，虽然他可能并没有真正听课，但是总算不再睡觉了。慢慢地，我发现，他的文章逐渐有了章法，上课也开始认真听讲了。

　　终于，一个月之后的作文课上，他当堂朗读了自己的“大作”。听着他自豪的朗读，我知道我终于把“睡神”叫醒了。

　　感言：

　　一个学生的不好习惯，要改掉，不可能一蹴而就，需要教师多想办法引导他慢慢地改掉。其间，需要耐心。其实教育的本质就是等待，我们要耐心地种下一颗发展的种子，好好呵护它成长，总有一天它会开花结果。