呵护每个孩子健康成长

　　1989年，唐勇军走上教育岗位。初上讲台，他简单地以为：做好老师就是在课堂上多传授知识就可以了。但他很快发现：要让学生喜爱你的课并非易事！

　　于是，唐勇军虚心向身边的老教师请教，并对教师职业有了深刻感悟：要用爱心呵护每位孩子，尽心为每个孩子健康成长助力。他从提升自我素养做起，学习新课标理念，多次参加专题培训、继续教育，积极参加浙江省小学科学网络研修，同时探索课堂教学新路，从“以教为中心”转到“以学为中心”，让学生真正成为课堂的主人。

　　在作文课堂上，当学生的思维脱离课本上的命题范围时，唐勇军不加阻止，反而鼓励学生让想象自由驰骋，学生们由此写出了一篇篇充满童真和灵性习作；当有学生在课堂上全神贯注地在语文课本上画插图时，他选择的不是立即喊停，而是在课后鼓励他在学好课文基础上，画出更多贴近文本插图，并送他一本新课本让他自由创作。后来这位学生的习作《我给课本画插图》获得了区小学生“我的学习我作主”征文一等奖。

　　由于家庭环境等原因，山区农村学生个体差异很大。如何“既不让一个困难学生掉队，又不埋没灵性的孩子”？唐勇军在日常教学中探索起分层施教，注重提优补困，不放弃一个学困生，及时发现他们身上的闪光点，鼓励在阅读、写作、朗诵、书法、动手实践方面有特长的孩子参加各类展示和比赛，收获自信，健康成长，不少孩子在区级征文、故事、艺术节活动中获奖。

　　创新拓展成长新路径

　　在山区农村任教多年，唐勇军结合本职工作要求，积极创新孩子们成长的新渠道，获得家长和社会好评。

　　唐勇军始终把学生生命安全和身心健康放在首位。在安全教育与管理中，把课堂作为安全教育的重要阵地，使安全意识入脑入心；把队伍建设作为安全教育的重要保障，使工作基础不断夯实；把解决突出问题作为安全教育的重要任务，推动工作深入开展。他撰写的安全教育素材获得区级评比一等奖，所带班级从未发生过安全管理责任事故，分管安全学校先后获得“全国安全教育示范学校”“绍兴市安全教育先进集体”等荣誉。

　　如何更好更快提高孩子们核心素养？唐勇军坚持带好一个学生社团，先后带过农科技社团、科技创新社团、“山里娃”模型社团等，学校获得过浙江省青少年模型教学先进集体，模型社团多次获得模型网络赛省级团体二、三等奖；钱家炜、徐盼盼等数十名学生在省青少年模型大赛中获得一、二、三等奖。

　　面对山区学校比较普遍的留守儿童现象，唐勇军倡导并探索了留守儿童建立个人档案、设立校园亲情热线电话、建立校内外代理家长制度、开辟留守儿童课余时间社团活动阵地等系列特色活动，精心开展的课题《利用少先队社团活动引导农村留守儿童的闲暇生活》获得全国少先队工作学会“十一五”课题一等奖，他主持的课改项目《生活资源在农村小学生生命教育中的运用》获得绍兴市优秀课改项目。